主 编：王淋铱 刊 号：ISSN 3029-1143(Print)、3029-1151(E-periodical) 刊 期：旬刊 费 用：本刊遵循国际开放获取出版(OA)原则，收取APC费用400新币/篇 收 录：以下单位提供本刊全部文章的全文查询 新加坡国家图书馆 GOOGLE学术 《教育发展与创新》是一本具有国际特色的教育类期刊，致力于推动个体素质发展，影响社会人才体系，促进文化传递与延续。主要读者对象为大中小学教师，教育科研人员，各级教育的人员等。
学龄前儿童运动类型与认知发展联动体系构建研究
学龄前阶段是儿童身体机能、认知能力迅速发展的关键时期，运动活动既是儿童体质水平的重要影响因素，又是儿童注意力、记忆力、语言表达、问题解决能力等认知功能的重要影响因素。本文以发展心理学、运动生理学和学前教育理论为基础，结合多所幼儿园运动课程实践，对学龄前儿童各种运动类型和认知发展之间的相互作用关系进行研究，建立一个以感知、动作、认知、社会情感为联动的体系。
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数智语境下人机协同写作自我效能与创造力互动机制
随着生成式人工智能进入大学英语写作课堂，人机协同写作在降低语言门槛、提高反馈效率的同时，也带来工具依赖、文本同质化与创造性弱化等问题。为揭示数智语境下学习者心理认知与写作创造行为的关系，本文以非英语专业本科生为研究对象，基于自我效能理论、创造力成分理论和人机协同认知理论，构建“英语写作自我效能感—写作创造力生成—人机协同质量”的互动模型。研究通过问卷调查与写作实验获得389份有效样本，采用描述性统计、相关分析、主效应回归和分层回归进行检验。结果表明：英语写作自我效能感与写作创造力生成之间存在显著双向正向关系；人机协同质量能够显著强化二者之间的相互促进作用。研究认为，智能写作教学应坚持“人主导、机辅助”的协同原则，通过任务支架、过程反馈和创造性评价，形成“自信提升—创意产出—认知强化”的良性循环。
高职英语跨文化交际中龙江文化传播价值及提升路径
在黑龙江省构建“向北开放新高地”的战略背景下，高职英语教育肩负着培养具有跨文化交际能力、能够讲好中国故事、传播地方文化的技术技能人才的重要使命。本文以龙江文化为研究对象，探讨其在高职英语跨文化交际中的传播价值，分析当前龙江文化融入高职英语教学的现状与问题，并重点结合冰上运动系冰雪运动科普馆建设、冠军讲堂及国际/国内冰雪赛事等特色活动，从教学内容改革、教学方法创新、师资队伍建设、实践平台拓展等……
课程思政背景下民间美术教学案例设计与实施策略
新时代美育教育与课程思政深度融合是高校艺术教育改革的核心趋势，民间美术作为中华优秀传统文化的核心载体，蕴含丰富的思政育人元素与美育资源。本文以高校民间美术课程教学为研究对象，系统分析课程思政与民间美术教学的内在契合性，针对性设计多元化教学案例。研究发现，将地域特色民间美术资源与思政教育深度融合，可有效打通美育与思政育人壁垒，助力学生文化自信培育与综合素养提升。
基于融媒体可视化系统的高校产教融合思政实践育人传播研究
高校推进产教融合思政建设，可全方位破解思想政治教育与专业实践“两张皮”的问题，尤其是融媒体可视化系统的应用，能创新传播途径、丰富思政实践展示形式、打通校企育人资源传播壁垒。对此，文章就基于融媒体可视化系统的高校产教融合思政实践育人传播路径进行分析，提出校企共建思政实践资源库，产教思政内容可视化转化，以及产教思政内容多元化传播等创新方法，解决校企素材更新不及时、校企协同思政传播效率低的问题，提升融媒体可视化赋能产教思政的应用效果。
深度学习理念在幼儿园区域活动中的应用研究
深度学习理念给幼儿园区域活动提质带去可行思路。区域活动依托幼儿实际生活阅历，依托宽松场景、分层物料、随堂观察、互动设问与同伴协作，幼儿动手实操里收获探究钻研、处置难题、活用阅历的各项本领。公办园区域活动存有目标模糊、物料梯度短缺、教师帮扶形式偏少的现状，依托过程考评、园本研讨、家园互通改善活动成效，推动幼儿自主求知，实现多元成长。
以学生为中心的《自动控制原理》课程思政教学设计与实施探究
本文围绕“以学生为中心”的教育理念，开展《自动控制原理》课程思政的教学设计与实施探究。针对控制知识建构与应用能力协同提升难、面对未来职业选择的报国使命共情难、控理课程思政融入与素养评价贯通难三个痛点问题，构建“金字塔式”思政案例库，挖掘控制哲学，推动“原理-思想”双主线融合。教学方法上以建构主义为理论根基，创新构建了“P-I-D螺旋探究式”教学模式。通过本课程的思政教学创新与实践，预期达到的效果为：提升学生理论与应用能力的协同、工程伦理思维及精益求精态度深化进而筑基强国能力、利用控制哲学睿智应对学习及生活、促进学生素养的评价落地。
AI背景下对外汉语教师职业倦怠与教育心理学干预策略研究
本文聚焦AI背景下对外汉语教师职业倦怠问题，分析其现状、影响因素及干预策略。研究发现，AI技术应用使教师角色向跨文化学习设计师转变，新增数据管理等任务，引发技术操作、人机协同矛盾等新型压力源，导致教师出现教学热情减退、情感关怀缺失、专业价值感降低等倦怠表现。影响因素涵盖技术操作障碍、工作模式变革、个体适配差异及组织支持不足等层面。基于教育心理学理论，提出情绪调节、自我决定理论实践及压力管理三大干预路径，包括AI教学培训、心理疏导体系构建、内在动机激发、专业自主权保障等具体策略，为缓解教师职业倦怠提供参考。
基于3C模型的高职院校融媒体思政教育创新路径研究
由于融媒体技术发展迅猛，高职院校思想政治教育迎来了重大机遇，也面临全新挑战。当前思政教育中存在的内容供需错位、渠道协同不足及互动浅层化等问题亟需解决，因此本文提出基于3C模型（内容Content、渠道Channel、互动Communication）的思政教育创新实践路径。先研究其作为基础框架的理论基础和创新意义，在由此构建“内容生产—渠道传播—互动反馈”的协同育人模式，最后给出从内容、渠道、互动三个维度入手融合创新的具体路径。研究目的是为提升高职融媒体思政教育的实效性提供理论支撑与实践范式。
面向粮食安全的轻量化大米外观检测仪设计与Ghost模型压缩方法
粮油品质智能化检测是守护粮食安全的重要技术支撑。结合现场便携检测的应用场景，研发一款轻量化大米外观检测设备，并搭配轻量化深度学习算法完成品质判定。结合实际应用场景划定设备性能与使用约束，规划完整检测作业流程，完成图像采集硬件选型与布局，依托视觉技术实现大米外观三维信息重构。针对检测样本需求，采集多品类大米图像并搭建专属数据集，引入知识蒸馏技术简化标注工作，同时细化垩白、发黄等外观缺陷的判定标准。采用两阶段检测架构，对U-Net分割网络进行结构优化，借助Ghost算法对VGG19分类网络实施模型压缩，解决终端设备算力不足的问题。针对模型训练过程中出现的偏差问题完成参数与结构调优。整套系统兼顾检测精度、运行速度与设备便携性，能够满足粮库、收购站点等场景下大米外观快速质检需求，为小型化粮油智能检测设备研发提供可行思路。
OBE-CDIO理念下体能训练专选课程教学改革创新实践研究——以广西师范大学为例
为适配新时代体育创新型、应用型人才培养需求，本文将OBE成果导向教育与CDIO工程实践教育理念相融合，依托“理论赋能、实践落地”的双向教学模式，构建体能训练课程理实一体化教学体系。研究以学生综合能力产出为核心目标，聚焦独立思考、方案设计与成果落地能力培育，依托教育信息化手段，对课程教学内容进行阶段化、模块化重构。通过打造“课堂理论讲授－户外实地实操－实验室数据分析”三维教学场景，推动学生学习角色转型与教学数智化升级。结合运动视频量化分析、行业实地教学等多元教学手段，配套全过程、多维度的过程性评价体系，建立以能力与素养为核心的课程持续改进机制。
AI赋能小学语文“教—学—评”一致性的策略研究
教育数字化转型背景下，人工智能技术为破解传统小学语文教学“教、学、评”脱节、目标模糊、评价滞后等痛点提供了全新路径。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出构建素养导向的“教—学—评”一体化教学体系，推动教学全过程协同育人。本文立足小学语文核心素养培育目标，界定AI赋能“教—学—评”一致性的核心内涵，剖析当前小学语文教学三者割裂的现实困境，从智能锚定教学目标、精准优化学习过程、动态重构评价体系、闭环构建协同机制四个维度，提出系统化实施策略，结合典型课例开展实践验证，梳理技术应用的现存问题与优化路径，旨在为小学语文数字化教学改革、落实素养育人目标、提升课堂教学质量提供理论支撑与实践参考。
开放大学图书馆数字资源建设、利用及对策研究
图书馆作为传统公共文化服务的重要阵地，在数字化时代仍需通过数字资源建设进一步提升公共文化服务质量，强化资源保障能力。其中，数字资源的建设与利用尤为关键。基于此，本文以开放大学图书馆数字资源建设与利用的价值为切入点，以江苏开放大学图书馆数字资源建设现状为案例，针对当前江苏开放大学图书馆数字资源建设与利用中存在的问题提出优化对策，旨在推动江苏开放大学图书馆数字资源以需求为导向、以数智为抓手、以服务为内核，打造兼具人文温度与专业精度的服务新场景，同时为全省办学系统师生访问省校图书馆数字文献提供便利。
专业教材驱动的生成式人工智能教学模式研究——以电动力学课程为例
生成式人工智能在高等教育中的应用日益广泛，但面向物理等理工类专业课程时，通用大语言模型仍存在专业知识准确性不足、逻辑推导不稳定及教学适配能力有限等问题。针对上述现象，本文提出一种以专业教材为核心知识源的生成式人工智能教学框架，通过教材数字化处理、知识结构化组织以及参数高效微调，探索面向专业课程的模型优化路径。以《电动力学》课程为例，基于约50条教材问答数据，在单卡16GB显存条件下对开源大模型开展LoRA微调，并构建测试集进行对比评估。实验结果显示，微调后模型平均得分变化不显著，但最低得分由0提高至1，得分标准差由3.58降至2.14，输出稳定性明显改善。案例分析进一步表明，经过教材数据训练的模型在概念表述规范性、回答一致性及教学相关性方面优于基础模型，能够有效降低无关生成与偏离题意现象。研究表明，小规模、高质量教材数据虽难以显著提升模型能力上限，但有助于增强结果可靠性与教学可控性。该研究为理工类课程构建学科化生成式人工智能系统提供了可行思路，也为高等教育智能化教学实践提供了新的路径参考。
高校宿舍管理中辅导员的角色定位与工作创新研究
在高校学生宿舍管理中，辅导员兼具生活管理者、心理健康辅导者与校园文化传播者多重角色，负责宿舍安全、卫生、秩序等日常管理，同时关注学生思想与心理状态，提供指导支持以解决实际难题。面对新时代学生多样化需求及信息化趋势，辅导员需创新工作方法：借助APP、在线平台等信息化手段简化管理流程，实现维修申请、卫生检查反馈等功能；运用大数据分析学生行为模式，提供精准服务；举办宿舍文化活动，增强学生互动团结，营造良好氛围；搭建线上心理咨询平台，便捷服务学生心理健康。综上，辅导员充分发挥角色功能、持续创新工作，既提升了宿舍管理水平，也为学生全面发展提供有力支撑，推动校园和谐与学生健康成长。
海上“混合现实”模拟训练在核应急医学救援人才培养中的应用
海上核应急医学救援训练长期受制于环境复杂、场景单一、难以重复等现实困境。本文结合教学团队实践经验，针对大型民用船舶、海上作业平台、港口设施三种典型海上作业环境，提出构建混合现实模拟训练平台的教学方案。本文系统阐述了混合现实相较于虚拟现实在教学中的优势，介绍了平台在三种环境建模、全流程任务模块及教员管理复盘方面的技术设计，并探讨了课程整合方式与教学体会。混合现实技术进课堂推动了课程教学模式从“流程导向”向“情境导向”的根本转变，让学员在安全、可重复的条件下获得沉浸式环境认知及情境判断的充分训练。
从“活动化”到“机制化”：高校志愿服务育人效能的提升路径研究
本研究立足“大思政”育人格局与高校治理实践，深入分析了当前高校志愿服务育人效能存在的四个结构性困境，即价值认知功利化、组织运行片段化、管理激励外在化、育人效应随机化，据此提出以动力激发、运行优化、保障强化、技术赋能为核心的四维提升路径。
吹拉弹唱见名堂：音乐教师“活”功夫，炼就学生“深”素养
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出，艺术课程核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，这为小学音乐教学落实素养育人目标提供依据与参考。“吹、拉、弹、唱”作为小学一线音乐教师基本功，能够增强课堂教学的直观性与感染力，为学生核心素养发展提供重要支持。基于此，作者对音乐教师基本功与课堂教学的结合方式进行探索与实践，以期提升小学音乐课堂教学质量。
新时代高校师生对话育人体系设计——以常态化谈心与音频栏目为载体
新时代高校思政教育以立德树人为根本，单向灌输模式难以适配学生个性化成长需求，师生对话是推进三全育人的关键路径。本文立足西安外事学院正蒙育人特色，结合国际合作学院国际化办学实际，依托辅导员与正蒙导师双重工作经历，以常态化谈心、音频栏目为双载体，剖析师生对话育人现存难题，搭建线下谈心、线上音频联动的一体化育人体系，厘清建设逻辑、实施路径与配套保障。研究创新育人实践，破除师生沟通障碍，为民办高校国际化思政育人提供参考。
双轨育人下民办高校生隐性心理隐患筛查与无痕转介研究
新时代高校学生管理与心理育人融合发展背景下，民办高校受生源结构、师资配比、办学资源等客观条件约束，学生隐性心理问题隐蔽多发、主动求助意愿偏弱成为普遍现实，传统集中式心理普查、办公室面谈、硬性转介等学生管理方式易造成标签化负面影响，难以实现心理隐患早期预警与科学干预。本文以社会学习理论、人际距离理论、积极心理学为理论依托，构建线上音频栏目+线下书院开放式谈心双轨育人载体，把心理筛查与分级转介嵌入日常学生管理，依托双场域搭建常态化隐性心理线索筛查路径，建立分级分类无痕转介运行体系。结合民办高校办学资源特点，从现实困境梳理、理论依据阐释、双线筛查体系搭建、分级转介机制设计、分期建设安排、风险防控与成果产出多维度系统论证，打造低成本、可复制、去标签化的心理预警闭环工作方案，完善高校心理筛查—日常疏导—专业转介一体化育人链条，落实国家关于高校学生心理健康建设相关政策要求。
美育浸润视域下民航服务礼仪课程思政融合路径探析
民航服务礼仪是航空服务艺术与管理专业基础课程，兼具职业规范性、审美性与德育性。在新时代“立德树人”与“以美育人”教育方针下，民航服务礼仪课程不仅要塑造学生规范的职业仪态，更要通过美育浸润实现价值引领。当前民航礼仪教学普遍存在重技能、轻审美、重规范、轻内涵、缺乏审美深度、思政融入生硬、流于“空洞说教”，缺乏情感共鸣等问题。本文立足民航行业特性，从美育浸润视角出发，探讨民航服务礼仪与课程思政的融合机制，构建“仪态美育-文化美育-职业美育”三维育人路径，实现礼仪技能训练与价值引领的有机统一，为培育具备专业素养、心怀家国担当的民航高素质服务人才，提供理论依据和可落地的实践育人路径。
家庭教育在儿童康复护理中的作用与实施路径
特殊儿童指的是与普通儿童存在差异的各类儿童，主要表现在运动、智力、情绪、行为等方面，例如自闭症、脑瘫、唐氏综合征、肢体残疾等患儿都属于特殊儿童。这类儿童需要尽早进行康复护理，改善患儿存在的各类障碍，帮助患儿尽可能地恢复生活自理能力。在特殊儿童康复护理中，家庭占据着重要作用，家庭支持与教育效果将直接决定患儿的恢复程度。基于此，本文针对家庭教育在儿童康复护理中的作用与实施路径进行重点分析。
新课标视域下趣味化地理课堂构建与实践探析
《义务教育地理课程标准（2022年版）》明确提出核心素养导向的育人要求，趣味化课堂是破解传统初中地理教学困境、落实育人目标的核心载体。本文以新课标视域为切入点，结合一线教学实践，简要分析趣味化课堂的育人价值，梳理当前课堂构建存在的普遍问题，着重从教学目标、教学资源、教学模式、教学评价四个维度，细化优化趣味化课堂的构建路径与实践策略，搭配初中地理课堂实操教学案例，实现趣味化设计与核心素养培育的深度融合，为初中地理教师打造高质量趣味课堂提供可落地的理论参考与实践方案。
乡村振兴战略下农村美育师资建设的现实困境与实践路径
乡村振兴战略的深入推进，对农村教育提出了更高要求，美育作为提升乡村文化软实力、促进学生全面发展的重要途径，其在农村中小学的开展质量与师资建设密切相关。在乡村振兴战略下农村中小学美育师资建设在数量、质量、结构及外部支持等方面存在现实困境，如师资短缺、质量不高、结构不合理、保障不足等。提出创新师资培养模式、优化师资队伍结构、加强社会资源整合等实践创新策略，助力乡村教育发展和乡村振兴战略实施。
基于深度学习的移动机器人在非结构化物流场景中的语义障碍物识别
在非结构化的物流场景中，移动机器人常常会遇到障碍物复杂、环境动态变化，使用传统几何识别方法已经不满足高精度、智能化、智能化作业的需求。而通过深度学习实现的语义障碍物识别方法引入了图像的语义理解，机器人不仅可以识别物体的空间信息，还可以感知物体的类别及功能信息，物流场景中周转箱子、物流工人、仓储货架等。这种识别方法大大提升了机器人对复杂环境的感知及决策合理化程度，是保障机器人安全、高效、智能物流作业的关键技术，同时也是将智能物流从“会移动”向“明白在做什么”迈进的关键一步。正是由着这样的技术需求和行业的痛处，本文从深度学习下的移动机器人出发，研究非结构化物流环境下基于深度学习的移动机器人语义障碍物识别方法，希望能够给予实际项目的使用参考。
基于“三位一体”与多维评价的土木工程专业劳动育人实践体系构建研究
随着新工科建设的推进与建筑产业的转型升级，土木工程专业人才培养面临从单一技能传授向综合素质的转变。本文基于实践教育理念，深入探究马克思主义劳动价值论及教育学相关理论，提出构建“劳动-专业-思政”三位一体的土木工程劳动育人实践体系，同时，引入CIPP模型构建涵盖背景、输入、过程、结果的多维评价机制，打破传统单一考核局限；并从长远规划、产业联动与动态监测三方面确立体系的可持续发展路径。本研究旨在为高校土木工程专业劳动教育改革提供系统化的理论指导与可操作的实践方案，助力复合型新时代工程人才的培养。
数智赋能高校思政课教学：转型逻辑、实践困境与突破路径
数智技术正深刻重塑高校思政课的教学形态与育人逻辑，在转型过程中，技术应用浅层化、数据治理缺失、资源分布不均、教师能力断层及评价体系滞后等问题日益凸显，制约教学实效提升。破解困境需构建制度保障、能力建设、技术融合、评价创新与区域协同“五位一体”的新生态体系，推动思政课从工具赋能走向价值引领，实现教学模式的系统性重构与育人功能的深度强化。
施动者类型视角下韩语“被”字句偏误研究——基于韩国汉语学习者的语料分析
在汉语语法体系中，“被”字句极为关键，韩国学习者受汉韩语法差异影响，学习困难颇多。本研究聚焦韩国汉语学习者“被”字句的运用情况，通过分析“HSK动态作文语料库2.0”并对比汉韩被动句，从施动者类型视角探究偏误成因并提出教学建议。
基于AI的“三段四化”智慧课程建设探析
在传统的制造业迫切向智能制造产业转型升级的背景下，数控技术作为机械类专业核心课正面临着理论抽象、实践门槛高、学情差异大、教学与岗位脱节等诸多问题。为解决数控技术专业课困境，本文以人工智能（AI）技术为基础支撑，构建了“三段四化”智慧课程体系，明确课前预学、课中教学和课后巩固的全流程教学过程，确立了资源智能化、教学个性化、数据精准化和评价及时化的建设标准，系统阐述了基于AI的“三段四化”智慧课程建设的核心内涵和AI技术支持下的实施路径，为机械和智能制造专业实践类课程的智慧化转型、岗课赛证融通人才培养提供了理论参考。
追随·关注·支持：建构主义视域下小班班本课程的自主探索
建构主义学习理论指出，幼儿的学习是主动感知、持续建构、不断内化的过程。小班幼儿处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的关键阶段，学习依赖直接感知、实际操作和亲身体验，具有兴趣碎片化、注意力短暂、模仿性强、需要支架支持的年龄特征。班本课程作为贴合班级幼儿真实生活、源自幼儿兴趣需求的生成性课程，是落实自主学习、促进幼儿全面发展的重要载体。当前小班班本课程实施仍存在预设过重、支持浅表、重果轻程等现实问题，压缩了幼儿自主探索的空间。本文立足建构主义理论，以“追随、关注、支持”为核心育人理念，构建“找—推—做”三阶实施路径，依托多个小班原创班本课程开展实践研究，通过追随幼儿兴趣、搭建适宜支架、支持幼儿亲历体验，助力小班幼儿主动建构经验，切实提升班本课程实施质量，为小班生成性班本课程建设提供实践参考。
大学教师发展中心教师成长档案规范化建设研究
大学教师发展中心作为促进教师专业成长的重要平台，其管理的教师成长档案是记录与评价教师发展历程的关键载体。当前，档案建设在内容构成、管理流程与应用效能等方面存在显著不足，主要表现为归档标准不一、内容混杂零散、管理职责不清以及档案利用与教师发展支持脱节等问题。这些问题的根源在于制度层面缺乏统一规范与协同机制，操作层面流程不畅且分类模糊，应用层面则未能有效关联教师专业发展需求。为推进档案管理的规范化，本研究从行政管理与档案管理的专业视角出发，提出应重点构建标准化的归档体系与结构化的内容模块，明确档案的分类原则与核心构成要素。同时，需强化制度保障，完善档案管理办法与跨部门协同机制，并积极引入信息技术，搭建集归档、管理、分析与应用于一体的信息化平台，以提升档案管理的系统性、规范性与服务效能，从而切实支持教师发展中心的职能实现与教师的持续专业成长。
小学英语多感官教学的价值意蕴及实施策略
随着学科核心素养导向的深化，小学英语教学亟待超越单一识记模式，转向符合儿童认知特点的体验式学习。多感官教学通过调动学生的视觉、听觉、动觉、嗅觉、触觉等多种感官通道，为这一转向提供了有效路径，“以儿童为中心”是小学英语多感官教学的最本质意蕴所在，为实现以儿童为中心的小学英语多感官教学，进而提出小学英语多感官教学落实的实施策略，因此深入探讨小学英语多感官教学价值意蕴及实施策略为小学英语一线教师有效开展多感官教学提供参照，对提升小学英语教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
人工智能在小学中段英语阅读教学中的应用剖析
2025年新出台的《陕西省推进“人工智能+教育”行动计划（2025-2027）》，其核心目标就是全学段普及人工智能教育，同时，对一线教育者提出了新的培养要求。本研究通过课堂观察法和文本分析法对小学中段英语阅读课中人工智能的应用现状进行了调研，深入分析了教师教学意识不足、人工智能的课堂应用不充分、学生的学习效果不佳以及人机协同评价单一等问题，通过以练代训，提升教师人工智能应用能力；以体代教，激发学生兴趣；以异代同，突显个性化教学效果；多通道并用，形成评价完美闭环等策略，旨在构建新的教学模式，拓展理论的应用边界，优化现有的“人工智能+教育”实践路径。
初中历史课堂情境教学模式创新与实践
当前初中历史教学常面临“知”与“情”割裂的困境，学生熟记史实却难感同身受。为破解此局，情境教学模式的创新与实践尤为关键。它并非简单的场景再现，而是引导学生在教师精心建构的“历史现场”中主动探究、思辨因果，从而实现从被动接受到意义建构的转变，让历史知识真正“活”起来，滋养人文素养。基于此，本篇文章对初中历史课堂情境教学模式创新与实践进行研究，以供参考。
跨文化视域下白居易文学在东亚的传播机制与价值认同
白居易文学是中唐文学的核心代表，凭借通俗质朴的语言风格、兼具现实关怀与闲适意境的思想内涵，成为东亚汉文化圈跨文化传播的经典文本，其中在韩国的传播与接受最为系统、持久且深入。在跨文化交流视域下，白居易文学依托东亚同源的文化根基，依托多层级传播路径，在韩国完成了漫长的本土化演进。本文以韩国为核心研究对象，梳理白居易文学在韩国的传播路径，剖析其多元传播机制，探究韩国文坛与社会对白居易文学的审美认同、思想认同与文化认同，阐释其跨文化传播的内在逻辑与时代价值，为东亚古典文学跨文化交流研究提供理论参考，也为当代中韩文化交流传承与创新提供借鉴。
积极心理学视域下初中英语成长主题读写融合教学实践研究
新外研社八年级下册Unit 2 Growing pains and gains围绕家庭沟通、同伴压力、失败经历和自我转变展开，其中Reading for writing板块From pain to gain以日记形式呈现学生从篮球队落选的失落到尝试游泳并获得成长的过程。本文从积极心理学视角出发，结合该文本和写作任务，提出“经验唤醒—文本细读—结构提炼—语言积累—自我书写—反思评价”的教学路径。研究认为，成长主题读写融合教学不仅要帮助学生读懂文本、完成写作，也要引导学生在英语学习中理解困难经历，并表达真实而积极的成长认识。
智慧课堂视域下大学英语教学互动模式构建与实践研究
智慧课堂为优化大学英语互动教学模式提供一定的平台支撑、数据依据和技术条件。针对大学英语课堂中课前准备薄弱、课堂互动浅层、协作参与质量不高、评价反馈滞后等问题，文章从智慧教学平台、学习数据分析、课堂互动工具、在线协作空间以及过程性评价等方面展开研究。构建课前导学机制、课堂任务链条、小组协作框架和全过程反馈闭环，将资源推送、学情诊断、语言输出、团队探究、即时反馈和评价改进纳入整个教学过程之中，推动师生之间的良好互动。智慧课堂视域下，大学英语教学互动模式应突出数据驱动、任务牵引和持续反馈，从而提升学生的语言实际应用能力和课堂参与度，加强教学实效性。
超越形式翻转：高校翻转课堂的困境、归因与深化路径
翻转课堂作为高校教学改革的重要模式，在经历广泛实践的同时，也逐渐暴露出“形转神不转”的深层困境，主要表现为“认知浅表化、参与两极化、评价单一化、师生角色固化和技术应用表层化”，其根本归因在于知识本位与流程本位的路径依赖、师生共同体与学习文化的缺失、评价体系与激励机制的错位，以及技术工具理性对教学价值的僭越。为破解困境，本文提出了以“深度学习”为导向的系统性深化路径，在理念上从“知识传递”转向“思维生成”与“意义建构”；在结构上构建“课前高阶自学、课中深度探究、课后迁移创造”的连贯设计；在评价上推行聚焦高阶能力与学习过程的发展性评价；在文化上营建师生学习共同体；在技术赋能上推动从“展示工具”到“认知支架”的转向。翻转课堂的深化本质是一场教学范式的系统性变革，其核心在于重构“教”与“学”的关系，回归“以学习者发展为中心”的教育本真。
《普通水文地质学》课程思政教学改革探索与实践
《普通水文地质学》是水文与工程地质专业的核心必修课程，具有专业性强、知识点覆盖面广、与资源环境密切相关等特点。本文以江西应用技术职业学院该课程为例，系统构建了”四维挖掘—单元落实—多元融合”的课程思政育人体系。从知识点技能点、教学内容、职业岗位要求和教学方法四个维度深入挖掘思政元素，将地质”三光荣”“四特别”精神、大国工匠精神、社会主义核心价值观等有机融入全部11个教学单元，并综合运用理实一体、案例教学、线上线下混合式等多种教学方法。
“互联网+”背景下地方高校研究生《分子生物学》教学改革与实践
分子生物学是生命科学的前沿学科，是医学相关专业的一门重要基础课。伴随研究生教育提质改革与学科技术快速迭代，传统教学模式已难以满足高级复合型医学人才的培养需求。笔者以本校研究生《分子生物学》课程为例，通过分析传统教学中存在的教学内容更新滞后、教学模式单一、考核评价体系不完善等问题，从优化教学内容、构建“两线三段”混合式教学模式、教学科研深度融合、多元化考核评价体系建立四个方面开展教学改革探索。问卷调查显示，学生认为在学习兴趣、拓宽学术视野、科研思维培养、实践应用及创新能力等方面都有很好的效果，对这种教学模式认可，为地方高校医学类研究生课程建设提供了参考借鉴。
深度学习视域下中学地理跨单元融合教学实践
在核心素养导向越来越强的情况下，深度学习也渐渐成了中学地理课堂的价值追求。跨单元融合教学就是打破内容的界限，把分散的知识重新整合起来，在复杂的环境中让学生理解地理规律，促进知识的迁移和深层次的建构。以深度学习理念和地理学科特点为基础，探究跨单元融合教学的理论依据和实施途径，从课堂实践出发，分析它对学生认知结构和思维能力的影响。
对接岗位需求分期教学模式在护理解剖学教学中的应用效果研究
本文研究所选择的研究对象是具有一定数量的学生群体，然后把学生分为两组，即实验组与对照组。其中实验组采取的是对接岗位需求分期教学模式来进行，按照护理工作的实际情况要求，将整个教学过程按期分期并阶段性地展开系统的教学活动。而在对照组方面则是采用了传统型的教学方式进行学习。通过对两个班级的学生分别从理论考试成绩、实际动手能力及自我学习能力和合作精神等几个方面进行了比较研究，并得出了相应的结果，在这些方面实验班学生的得分明显高于对照组，表明这种按需分期教学方式对于解剖学课程有着良好的应用作用，也给护理教育改革提供了一定的借鉴意义。
基于科教融合的给排水专业创新就业实习基地建设与教改研究——以广东工业大学为例
本文以广东工业大学给排水科学与工程专业就业实习基地建设与教学改革为研究对象，围绕广东省高等教育教学改革项目、一流本科专业与课程建设要求，针对传统实习基地存在的重参观、轻实操、理论实践脱节、就业适配性不足等问题，结合国家级工程实践教育中心、省级大学生实践教学基地建设基础，构建科教融合、产教协同、就业导向的创新实习基地建设模式。通过完善校企协同机制、双导师共管制度、过程化考核体系与户外实践教学流程，实现科研反哺教学、实践支撑就业、成果服务产业的闭环培养，为地方高校工科专业实习基地改革与新工科建设提供可行实践路径。
机械原理课程思政的模块化融合与创新实践
在“中国制造2025”与“新工科”建设背景下，机械原理课程思政建设面临知识传授与价值引领深度融合的迫切需求。本文构建了“家国情怀－科学精神－工程伦理”三维思政目标体系，创新性提出“知识模块-思政要素-教学方法”的融合路径。通过机构结构分析、常用机构设计两大核心模块的思政映射，结合“嫦娥六号”采样臂、“复兴号”转向架等国家重大工程案例，实现专业知识传授与价值塑造的有机统一。在提升学生工程伦理意识、创新思维等方面的显著成效，为工科课程思政建设提供了可借鉴的模式。
数字平台赋能高校艺术教育高质量发展
数字技术对高校艺术教育生态格局发展有着十分深刻的重塑作用，而在线平台作为数字化转型的核心载体，是教育资源重组、教学模式创新、审美体验重构、评价体系变革诸种要素联动的系统工程。因此，已有研究从“赋能”的理论视角出发，梳理了在线平台以资源普惠化、体验深度化、教学个性化、评价科学化四条路径赋能艺术教育的内在逻辑。但要克服数字鸿沟及资源适配困境、技术依赖与人文价值张力、师生数字素养短板、质量保障体系滞后等诸种现实障碍，根本路径是从“技术在场”转向“育人回归”，构建“技术—人文”协同的赋能路径：确立以审美素养为核心的价值导向，设计线上线下融合的混合式教学模式，建设多元协同的质量保障体系，切实提高师生数字素养及人文自觉，在技术创新与人文坚守之间找到动态平衡，以此成为高校艺术教育高质量发展的可靠支点。
基于项目式学习的广府文化融入高中英语教学
针对高中英语教学中本土文化资源长期缺位、学生难以用英语表达本土文化这一现象，本文以人教版必修三Unit 3 Diverse Cultures为例，设计了一套基于项目式学习的广府文化融入英语教学的方案。该方案不改变教材原有的六个课时结构，通过替换案例、迁移话题和仿写文本等方式，将广府文化自然融入到每个课时里，最终汇聚为广府文化英文导览手册这一项目成果。设计路径清晰，操作性强，为广府文化融入英语教学提供了可参考的案例。
以项目为驱动的数字电子技术AI-5E虚拟仿真探究式教学研究模式的构建与实践
数字电子技术课程是工科专业基础课，一直存在理论抽象、实践缺乏、资源不足、评价单一等问题，限制学生工程能力和创新意识的培养。为解决课程教学的瓶颈问题，本文以项目驱动为核心，围绕数字电子技术AI-5E虚拟仿真探究式教学研究模式的构建和实践展开一系列教学及分析。教学实践结果表明，采取分阶资源开发、双线教学实施、多维成效验证等实践路径，能大幅提高学生的电路设计、系统调试、问题解决能力，从而获取低成本和数据化的课程改革模式。
高校学生心理素质培养与思想政治教育的协同发展
新时代高校育人工作的核心目标是落实立德树人根本任务，培育德智体美劳全面发展的新时代青年。心理素质培养与思想政治教育作为高校育人体系的两大核心模块，二者相辅相成、不可分割，共同支撑着学生的健康成长与全面发展。当前高校育人工作中，两类教育存在割裂开展、融合深度不足、育人机制不完善等问题，制约了高校育人质量的整体提升。本文立足高校育人工作实际，阐释心理素质培养与思想政治教育协同发展的内在逻辑与核心价值，分析现阶段二者融合发展存在的现实问题，探索构建科学完善的协同育人路径，通过健全育人机制、创新育人方式、强化队伍建设、搭建育人平台等方式，推动两类教育深度融合、同向发力，切实提升高校育人实效性，助力高校学生塑造健全人格、坚定理想信念、树立正确三观，为青年学生成长成才筑牢思想与心理双重根基。
基于多模态语料库的汉语二语学习者词汇深度知识发展研究
词汇深度知识是评价二语学习者词汇水平的重要方面，但是对其的研究受到单一的传统文本语料影响。而多媒体语料库包括文本、声音、图像等多种形式的信息，可以更好地反映词汇使用的上下文环境以及学习者的多种感官参与其中的过程。本文从词汇深度知识的相关研究和多媒体语料库的应用出发，提出建立基于汉语二语词汇深度研究的多媒体语料库，并制定了包括搭配行为、语义韵、语体适宜度、隐喻能力和多媒体背景之间的关系在内的分析框架。基于此语料库，对不同水平汉语学习者词汇深度知识的发展进行了纵向研究，发现其发展是从核心义项到边缘义项、从单模态线索到多模态综合以及从程式化套用到创造性运用的过程，在多模态输入和输出过程中，视觉环境以及身体动作等副语言因素对于词汇的理解起到积极的作用。此外，从多模态资源开发、教学活动的设计以及词典编纂等方面提出了一系列帮助提高学习者词汇深度知识的方法。这对汉语二语词汇学习的多模态转向具有一定的指导意义。
师范认证背景下体育教育专业学生实践能力培养优化路径研究
师范类专业认证是教育部对师范院校培养方案、课程体系、实践教学、师资队伍等进行的全方位质量审核。在这一背景下，高校体育教育专业教学应积极改革，以精准对接国家教师专业标准，提升育人成效，促进学生就业。本文立足这一背景，探讨体育教育专业学生实践能力培养优化路径，简述了师范认证对体育教育专业实践能力培养的内在诉求，剖析了当前体育教育专业实践能力培养的现实困境，提出了基于OBE反向设计实践能力进阶图谱，突破高校与中小学的场景壁垒等培养优化路径。
目标导向的高职学生学业危机预警与干预系统构建研究——基于“四全育人”的实践视角
随着高职教育规模的扩大与内涵式发展的深化，学生学业危机问题日益成为制约人才培养质量的关键瓶颈。传统的“事后补救”式管理模式难以应对复杂多变的学情挑战。本文立足于“目标导向”的管理理念，以提升学业管理科学化、智能化水平与推进“四全育人”工作为核心目标，反向设计并构建了一套覆盖“监测－预警－干预－评估”全流程的高职学生学业危机预警与干预系统。研究首先剖析了高职学生学业危机的多维成因与演化机理，继而构建了包含多源数据融合的预警指标体系与动态分级预警模型，最后设计了基于“全员协同、全过程覆盖、全方位匹配和全领域打通”的分层干预策略与运作机制。本研究旨在为高职院校提供一套可操作、可推广的系统性解决方案，从源头上降低学业风险，从根本上提升人才培养质量。
多元视角下高校英语教学创新研究
文章立足语言经济学、生态语言学、多元文化、信息技术四大多元视角，系统剖析高校英语教学创新的核心价值与现实意义，深度梳理现阶段教学工作存在的问题及深层成因，并从教学体系优化、教学生态构建、跨文化能力培养、智慧教学赋能四个维度，探索高校英语教学的创新发展路径。同时，从评价主体、评价内容、评价方式三个层面，构建多元化、过程化、智能化的英语教学评价体系。旨在突破传统教学的思维桎梏，推动高校英语教学从“知识灌输型”向“能力素养型”转型，全面提升学生的英语应用能力、跨文化交际能力与自主学习能力，为新时代高校英语教学改革与创新提供理论参考与实践借鉴。
跨文化交际中高语境与低语境文化的语用冲突及应对策略研究
全球化背景下，来自不同文化背景的人们之间的交流日益增多。美国人类学家霍尔关于高语境文化和低语境文化的区分，是理解跨文化交际中产生的语用问题的一个重要概念工具。高语境文化通过共享的知识、非语言信号以及上下文来传达意思，而这种意思往往比较隐晦；低语境文化更重视把信息直接体现在话语中，因此其意思就相对明确。一旦这两种文化发生碰撞，由于它们之间存在根本性的差异而导致的误会、冒犯甚至敌对情绪就很容易出现。本文以语用学为切入点，结合言语行为理论、礼貌原则以及面子协商理论的相关内容，探讨高语境文化和低语境文化之间在请求、拒绝、批评、赞扬等常见言语行为上所面临的语用矛盾及原因。
五年制高职学生安全意识现状及校家社协同教育路径探析
五年制高职学生处于基础教育到职业教育的过渡阶段，学生年龄跨度大，生活自理、规则遵守、实训操作以及网络交往中的安全需求高。现阶段学生获取安全知识渠道多元，校园内各类安全管理规定知晓普遍，实际训练和网络安全情景接触频繁，在这种情况下，校家社协同教育存在着学校目标模糊、家庭引导弱化、社会资源供给不足、实训实习衔接不畅等问题。在此基础上，要通过明确学校安全教育目标、强化家庭日常引导责任、拓展社会安全教育资源、贯通实训实习安全管理等途径来完善五年制高职学生安全意识培养路径，使之能从单向提醒转变为多力协同，产生持续改进的效果。
艺考分值提升背景下艺术类中职语文教学优化策略分析
新一轮艺术高考改革持续深化，文化课分值占比稳步上调，艺术人才选拔正式迈入专业能力与文化素养双重考核、并重发展的全新阶段。艺术类中等职业学校作为基层艺术人才培养的核心阵地，承担着为艺术行业输送后备力量的重要使命。现阶段该类院校学生普遍存在文化基础薄弱、学习重心偏向专业、重技能轻文化的认知误区，语文学习主动性不足、畏难情绪突出。与此同时，传统语文教学理念滞后僵化、课程架构缺乏针对性、课堂教学模式单一固化、综合评价体系片面单一，整套教学体系与新艺考政策导向、艺术生实际学情严重脱节。本文立足艺术类中职学生群体的学习特征与思维优势，严格遵循语文学科教学规律与人才培养要求，针对当前语文教学存在的各类现实问题，从教学理念革新、特色课程重构、融合课堂创新、多元评价搭建、跨学科教研赋能五个维度，提出系统化、可落地、可推广的优化策略。旨在构建艺文共生、知行合一的现代化教学体系，既助力学生应对艺考文化课提分需求，稳步提升应试成绩，又充分发挥语文学科的美育功能与人文价值，全面培育学生综合素养，为新时代艺术类中职语文教学改革与艺术人才培养提供切实可行的实践参考。
课程思政融入中小学音乐教学的路径探索
将课程思政融入中小学音乐教学是加强音乐教学育人功能，实现审美教育和价值观教育的有效途径之一。音乐作品本身既有音乐性，旋律美，也有情感表现，承载了丰富的内容和思想。当前中小学音乐教学在进行课程思政的过程中仍存在挖掘思政因素不透彻、过度注重音乐学科的地位而忽略了音乐本身的内涵、教学方式单一化以及评价机制有待完善等问题。为更好地提升课程思政的教学效果，需要深刻地把握音乐作品的思想内涵，关注音乐本身的内核，丰富课堂教学方式并完善评价体系，将价值引导贯穿学生对音乐的感受、理解、体验和审美表达之中，最终达成审美情趣、人文精神和人格修养的目标统一。
“一带一路”倡议下中缅跨境民族体育文化互动研究
云南作为中国面向南亚东南亚开放的前沿省份，在国家战略发展中发挥着重要的作用，瑞丽作为重点开发开放试验区，积极发挥“一带一路”建设重要门户作用，推动与周边国家的互联互通。本文通过梳理文献资料与实地调研，根据边境地区近几年的体育活动，找寻中缅跨境民族体育互动与“一带一路”之间的关系逻辑。同时挖掘体育互动背后的民族文化教育、跨境交流教育价值，基于中缅语言相通的跨境民族、人文气息浓郁的环境、山水相连的地缘形态三大方面的互动优势，总结跨境民族体育文化互动内容特点，探寻跨境民族体育文化互动及体育教育融合对中缅边境地区政治、经济、文化教育事业发展产生的影响，从而在新形势下为云南的体育繁荣发展、跨境民族体育教育协同推进探索新的路径。
专业思政为纲、课程思政为目：高职双轮育人模式实践
为破解高职思政与专业教学脱节、育人碎片化难题，构建“专业思政为纲、课程思政为目”双轮驱动育人模式。以山东药品食品职业学院医学检验专业2022、2023级162名学生为对象，依托党建优势，建立“专业引领、课程落地、协同保障、动态评价”体系，通过修订培养方案、挖掘思政元素、创新教法、完善评价开展两年实践。结果：学生医学伦理素养达标率由78.3%提升到82.6%，专业技能优秀率由75.7%提升到79.1%，用人单位职业素养满意度达91.3%（P<0.05）。该模式促进思政与专业教育深度融合，系统性与可操作性强，为同类专业提供可复制范式。
“思教、科教、产教、创教、赛教”五方融合的育人模式构建与实践
当前高等教育改革持续深化，单一维度的育人模式已难以满足复合型人才培养需求。本文以“思教、科教、产教、创教、赛教”五方融合为核心，系统阐释五方融合育人模式的内涵逻辑与理论框架，探讨各育人要素的耦合机制与协同路径，并结合实践案例分析该模式的实施成效与优化方向。研究表明，五方融合育人模式能够有效打通思政教育、科研训练、产业实践、创新创业与竞赛历练之间的壁垒，形成相互支撑、螺旋上升的人才培养合力，对提升学生综合素质与实践能力具有显著促进作用。
海南自贸港背景下大学生就业心理调适与辅导策略研究
海南自贸港建设对区域经济发展的影响日益增大，并带来更为多元化的产业结构和就业形态。同时，对大学生的职业认知、能力适配和心理承受能力提出更高的要求。大学生在择业中会面临职业定位模糊、就业焦虑感突出、抗挫能力不足以及支持资源利用不充分等问题，影响其能否顺利找到工作和获得自信心。针对海南自贸港的人才需求和大学生自身发展特点，高校必须强化职业认知教育、完善就业心理疏导、强化抗挫训练、健全协同辅导体系，帮助大学生理性看待就业环境变化，提升心理调适能力与岗位适应水平，为海南自贸港的发展提供人才支持。
中学体育思政教学实施的困境与疏解
思政教育融入体育课堂是贯彻落实国家教育发展变革之需要，体育教学重“精技”轻“明德”的痼疾，已成为制约体育思政育人有效推进的突出障碍。研究通过聚焦课程、教师和学生三个教学关键环节，明晰了其产生的根源在于非理性价值被弱化、育人思维被窄化和学习能力被浅化三层面，梳理了其解困视域在于“育体”与“立德”互融、“修己”与“致学”互创、“明技”与“铸魂”互嵌三方向，提出了其疏解路径在于目标引领价值贯通、多元融合合力育人、深度学习持续评价三路径。
认知语言学视角下英语隐喻的概念映射机制研究
隐喻既是一种修辞方法也是人们认识世界的一种方式。自Lakoff和Johnson在1980年出版《我们赖以生存的隐喻》一书后，认知语言学把对隐喻的研究由修辞学层面推进到认知科学层面，指出了隐喻是不同概念域之间的一种构念关系。基于认知语言学视角，本文从概念映射角度出发，介绍英语中隐喻的概念映射，即源域和目标域之间的联系、映射的方式、不变的原则以及映射的一致性等。通过对于三种常见的隐喻：结构隐喻、方位隐喻以及本体隐喻的阐述，说明英语中的隐喻是如何由具象到抽象、由熟悉到生疏进行思考。此外，本文还对概念映射机制应用于大学英语教学以及隐喻翻译的实际意义进行阐述，为促进隐喻认知的研究和发展优化英语课堂教学提出建议。
中国英语双语者数字交际中的语码转换模式研究
数字化浪潮对语言交际产生巨大影响，而中国英语双语者在微信、微博、抖音等数字平台上进行语码转换也成为社会语言学和计算语言学研究热点问题。基于Myers-Scotton标记理论、Verschueren语言顺应论以及双语言表征模型，对中国英语双语者在数字交际中语码转换形式、原因和社会作用进行了分析。研究结果表明，在数字交际过程中语码转换主要表现为词级嵌入式语码转换频繁发生、句际之间语码转换较多以及多种类型语码混合使用三种模式；而造成这些现象的原因是由于人们认知资源有限性、社会身份构建需要和技术平台特点共同作用所致。相比于面对面交流，在数字语境中语码转换更有目的性和表现力，表情符号、网络流行词以及外语词相融合形成一种特殊的“数字双语体”。而本文还将探讨语码转换在数字世界里所起到的作用——身份协商、情感增强、文化混搭等，并对未来的研究进行展望，以期对数字时代的语言接触研究有所启发。
精准赋能：“五员”研究生网格化育人体系构建与实践——以浙江工业大学化学工程学院为例
当前，中国研究生教育规模持续扩容，学生群体结构、思想动态与成长需求日趋多元，思想引领与日常管理已成为新时代研究生高质量培养的关键环节。研究生党员作为学生中的先进骨干，在朋辈引领、自我管理、示范带动中发挥着重要作用，是深化研究生思政教育、抓实日常管理的重要支撑。以浙江工业大学化学工程学院为例，学院创新搭建“五员”研究生网格化育人体系，遴选党员、入党积极分子担任网格专员，充分发挥先锋模范作用，有效破解传统育人管理粗放、联动不足、服务滞后等问题，全面覆盖研究生思想、科研、生活、安全、劳动各领域，有力助推研究生综合素质提升与研究生教育高质量发展。
机器翻译译后编辑训练融入高校笔译课程的实践研究
在人工智能时代，语言服务业日新月异，机器翻译译后编辑能力已经成为高校笔译课程不可或缺的重要一环。将译后编辑训练引入笔译课程能丰富教学内容并提升学生的机器翻译质量评价及纠错能力。当前部分高校笔译课程仍存在目标不明确、内容割裂、任务单一、评价机制陈旧等问题，导致学生翻译实践能力和科技应用能力无法协调发展。为此必须在明确目标导向性、优化整合内容模块、创新任务体系设计、构建科学评价机制等方面进行改革，机器翻译、人工翻译和译后编辑训练有机地衔接起来，提升学生面向语言服务产业发展的综合素质能力。
商务英语信函中的模糊语用功能分析
模糊语言并不是一种失误，在商务英语书信中反而是一种富有语用意义的资源。本文以语用学为切入点，运用合作原则、礼貌原则以及顺应理论等相关理论，探讨商务英语书信中模糊语言的出现形式及其功能。研究指出，模糊限制词、模糊词语、被动语态以及条件句等多种模糊方式在询盘、报价、索赔和拒绝等商务信函中大量存在。它们起到保护双方颜面、弱化负面情绪、自我防卫与推卸责任、增加讨价还价余地、加强联系与得体性的作用。模糊语言的应用是说话人根据商务环境、个人目的和社会关系作出合理反应的结果而不是对合作原则的违背。正确理解和合理运用模糊策略有利于提高商务书面交流的灵活性及有效性。而本文意在使商务英语的学习者和使用者树立正确的模糊意识，在实际写作中做到更自如、准确的人际语用调控。
“教—学—评”一致性视域下数学课堂实施策略研究
“教—学—评”一致性是提升数学课堂实施质量、促进学生数学核心素养发展的重要理念。本文围绕数学课堂实施中课堂目标指向偏散、学习任务设计浅表、评价反馈运用滞后等问题，在阐释“教—学—评”一致性理论内涵与课堂价值的基础上，提出以明确课堂目标校准教学实施方向、以优化学习任务促进学生深度参与、以完善评价反馈推动课堂持续改进的实施策略。研究认为，将目标、任务与反馈置于统一的课堂运行框架之中，能够增强数学教学的针对性和连续性，推动学生数学理解、思维发展和核心素养提升。
OBE导向下《基础工程》课程PBL项目化教学改革探索
成果导向教育（OBE）理念与项目式学习（PBL）的融合为土木工程专业核心课程改革提供了新路径。以《基础工程》课程为研究对象，针对传统教学中存在的能力培养与工程实践脱节、学生学习主动性不足等问题，构建了“成果导向—项目驱动—能力达成”三位一体的教学改革框架。从重构课程目标体系、开发项目化教学模块、创新教学实施路径、建立多元评价体系四个维度展开系统论述，提出了基于真实工程案例的项目化教学实施方案，以期为同类课程的实践教学改革提供参考。
根据宠物行为学对宠物主人进行科学养宠培训以及行为改变效果研究
宠物行为问题是由于主人对养宠的认知以及做法所导致的，但是目前针对宠物主人开展的相关教育活动一般都缺少行为学的内容并且缺乏系统的设计，而这些活动取得的效果也仅仅停留在经验层面。本文基于宠物行为学的知识点，借鉴计划行为理论、跨理论模型等相关的行为改变理论，提出了一个由知识传授、态度转变、技能培训、环境支持四个层次组成的教育方案，并对其目标、内容、方法以及评估标准进行了阐述，在此基础上根据行为改变的心理学原理对此教育方案如何使主人形成正确的养宠观念进行了探讨和预测。研究表明，基于行为学原理结构化教育可以促进主人养育行为由认识到掌握直至习惯养成良好转变，这有利于主人养育行为积极发展。同时这对宠物主人教育科学性和系统性提供有力支持，在预防宠物不良行为发生、提高宠物生活质量以及建设和谐人宠关系方面都具有重要意义。
BOPPPS模式下影视桥段在审计学课程教学中的应用研究
本文在借鉴已有研究的基础上，通过从中外影视作品中遴选出与审计学课程教学相关的影视桥段，并基于BOPPPS模式将其合理运用到审计学课程教学实践中，为解决审计学课程教学所面临的“难教”与“难学”的现实困境提供了一种可行的备选方案。
AI赋能学生端教学反馈与学习效果评价研究
教学反馈是检验学习成效、落实“以学定教”的核心环节。针对当前军队院校传统教学反馈存在的滞后性突出、颗粒度不足、隐性素养覆盖有限、岗位适配性弱等现实痛点，本研究结合“立德树人、为战育人”的人才培养要求，基于人工智能技术的数据分析与多维度感知特性，构建覆盖理论学习、实作实训全场景的学生端教学反馈体系。明确AI赋能学生端教学反馈的全流程应用价值与实践路径。研究立足教学研究本位，对接军队院校现有课堂评价标准与“以学生为中心”的教育理念，可为优化教学评价模式、提升教学精准性提供理论参考与实践框架。
教育学家精神赋能行见八闽思政课研学价值、逻辑与路径
新时代思政课研学正经历认知逻辑、课程形态与实施路径的三重转型。教育学家精神以其心有大我、启智润心的核心内涵，为“行见八闽”思政课研学实践提供了深层次的精神动能。助力实现从行走到感知的研学深度化；从单科到融合的跨学科整合；从参观到浸润的情境化设计。应聚焦于构建以教育学家精神为内核的研学主题体系；开发项目化、跨学科的深度学习任务；建立以过程评价与表现性评价为导向的综合评估机制。
基于三全育人理念下的医学研究生思政案例库建设与实践探索
针对当前医学研究生思想政治教育与专业教育脱节、教学案例匮乏、实效性不强等问题，探索构建系统化、可动态更新的思政案例库并验证其教学效果。以“三全育人”理念为框架，通过文献分析、问卷与访谈开展需求调研，构建涵盖9大主题模块的“活性思政案例库”。采用阶梯式双盲分组实验设计，将120名临床医学专业硕士研究生分为实验组（案例库教学）与对照组（传统教学），通过执业医师/结业考试成绩、学生评教量表、患者满意度问卷及OSCE考站等工具，进行为期一学年的教学效果实证研究。实验组在结业考试医患沟通站得分（89.5±4.2 vs 82.1±5.7，P<0.01）和患者满意度评分（4.65±0.33 vs 4.21±0.41，P<0.05）显著高于对照组；质性访谈显示，实验组学生在伦理决策意识和职业认同感方面提升明显。基于“三全育人”理念的思政案例库能有效提升医学研究生思政素养与临床综合能力，为医学研究生思政教育改革提供可操作的实践路径。
人机协同视域下中职商务英语听说TBLT教学模式构建与实践研究
人工智能技术的快速发展持续革新职业教育外语教学形态。中职商务英语听说教学长期存在“学用脱节”问题，传统任务型教学法（TBLT）落地过程中，普遍面临教学场景固化、即时反馈缺失、个性化指导不足等现实瓶颈。本研究立足人机协同视角，构建“人机协同双环TBLT”创新教学模式。研究采用混合研究法，通过问卷调查、半结构化访谈、教学日志等方式收集分析数据。研究结果表明，该教学模式可有效提升学生商务英语听说能力与学习自我效能感，显著缓解学生口语学习焦虑。实践证实，人机协同与TBLT的深度融合，能够破解传统中职商务英语听说教学的实施困境，为中职外语教学数字化改革提供可落地的实践路径。
产教融合视域下数智化驱动岗位能力导向应用型人才培养体系研究
数字经济纵深发展，人工智能、大数据等数智技术全面重塑产业岗位结构与能力标准，推动传统岗位向数字化、复合型、创新型转型。当前应用型本科人才培养普遍存在产教融合浅表化、岗课对接度不足、数智赋能育人不深入、能力培养碎片化、评价体系粗放化等现实困境，人才供需结构性错配问题突出。本研究立足产教融合核心视域，秉持产教融合为基础、数智技术为驱动、岗位能力为核心、质量迭代为目标的四维育人理念，实施岗位需求调研、完善能力体系、课程教学重构、数智实践赋能、多元评价迭代五阶闭环路径。通过校企协同搭建岗位能力图谱、数智化反向重构课程体系、打造校企双轨实践平台、建立全流程多元评价机制，实现岗位能力与课程、教学、实践、评价的定点映射，为应用型本科高校人才培养数字化转型、深化产教融合改革等方面提供理论支撑与实践参考。
线上线下混合式大学生心理健康课程的教学组织策略
在高等教育数字化转型与大学生心理健康需求日益凸显的背景下，线上线下混合式教学成为优化大学生心理健康课程的重要路径。本文聚焦线上线下混合式大学生心理健康课程的教学实践，首先从适配学生学习特征、强化知识应用、提升自主管理能力三个维度分析教学意义；其次剖析教学中存在的内容匹配滞后、心理状态捕捉精度不足、进度协同失衡、数据整合利用不足等具体挑战；最后针对性提出内容动态更新、观察评估优化、弹性进度调节、数据整合分析等可落地的教学组织策略。研究旨在通过精细化的教学组织设计，提升混合式课程的实效，助力大学生心理健康素养的培育。
从入学平等到学习质量：义务教育正义的再审视
在机会层面“有学上”基本实现之后，教育质量分化、情感冷漠与身份排斥等问题仍在校园日常中持续显现。本文以教育正义为主轴，揭示了制度逻辑压倒教育生活、分配取向遮蔽实质正义、短期绩效挤压个体关怀这三类突出失衡。本文在“分配—承认—自由发展”的综合框架下论证仅凭外在资源再分配是无法回应尊严、情感与身份平等等内在诉求的，也不足以处理家庭资本差异与班级内部再分配困境。为此提出四条进路：以“人的全面而自由发展”为根本原则，重建以尊严为底线的学校生活与课堂治理，推进以形成性评价为核心的多元评价与差异化支持体系，并培养能够在日常教学中把正义“做出来”的教师群体。目标是推动从“普及的正义”迈向“质量的正义”，让每一个学生都能在被看见、被尊重的情境中学得好。
职业院校学生党员顶岗实习期教育培养现状与“校-企-地”共管机制构建
顶岗实习是职业院校“德技并修、工学结合”人才培养模式的核心环节，而学生党员作为青年学生中的骨干力量，其在顶岗实习期的教育培养直接关系到党建工作质量与技能人才培养成效。当前，职业院校学生党员顶岗实习期面临管理主体缺位、教育载体单一、协同机制缺失等问题，成为高校党建工作的薄弱环节。本文基于职业院校学生党员顶岗实习教育培养的现实需求，通过分析其教育培养现状及困境成因，结合“校-企-地”三方资源优势，构建一套权责清晰、协同高效、可推广的共管机制，为职业院校强化流动党员教育管理、推进党建与人才培养深度融合提供理论支撑与实践路径。
动态案例库驱动下的计算材料学课程教学改革实践
目的：针对军校计算材料学课程教学中存在的“学用脱节”、学员创新动力不足等问题，旨在通过构建动态案例库强化教学与实战需求的衔接。方法：课程提出以“动态案例库”（Dynamic Case Library，DCL）为核心的教学改革模式，采用问题导向、师生共建、持续迭代的机制，设计涵盖基础型、综合型与创新型三级案例体系，并在本科生与研究生课程中实施差异化混合教学。结果：改革后学员课程综合评分提升约3.8分，计算实践与创新能力显著增强，92%学员反馈学习动机明显提升，教师教学与科研联动效应初显。结论：该模式有效促进了“教战研战”融合，提升了学员解决实际军事材料问题的能力，为军校及工科类课程的教学改革提供了可推广的实践范式。
产教融合与校企双主体育人创新研究——以计算机科学与技术专业为例
产教融合作为高等工程教育改革的核心方向，对计算机科学与技术专业人才培养模式提出了深度变革要求。当前校企双主体育人实践仍面临主体权责虚化、资源整合碎片化与长效机制缺失等困境。围绕知识生产模式转型与产业人才需求的结构性矛盾，提出以目标协同、过程嵌合、制度耦合为支柱的双主体机制创新框架，并从产业学院实体化运作、双向流动的师资共生体系、多维度评价共治等维度系统构建实践路径，着力推动校企合作从浅表对接走向价值共创与生态共生，为提升计算机专业人才的工程实践能力与创新素养提供可资参照的方案。
中高本协调发展的困境审思与推进路径——基于学前教育专业的实践考察
近年来，我国中高本协调发展的现代职业教育体系建设取得了一定进展，但同时也面临课程衔接断裂、目标定位模糊、产教协同不力等深层困境。为有效推进中高本贯通培养，解决传统分段式职业教育存在的衔接不畅问题，以学前教育专业为切入点，系统分析中高本一体化培养面临的结构性矛盾与突破路径，提出“课程衔接—标准支撑—产教融合”的协同机制模型，构建纵向衔接、横向融通、动态优化的现代职业教育体系，以期为我国中高本协调发展的实践推进提供借鉴。
课程育人视域下中小学学科隐性课程的异化问题与回归路径研究
落实立德树人根本任务，是现阶段基础教育发展的核心目标，而依托各类课程开展育人工作，是达成这一目标的关键抓手。学科隐性课程作为整体课程体系里不可或缺的部分，依靠潜移默化、耳濡目染的育人方式，成为实现全员、全程、全方位育人的重要依托。放眼当下中小学日常教学，学科隐性课程渐渐偏离原本的育人初衷，暴露出功利倾向突出、管理手段生硬、师生关系疏远等一系列问题，大幅削弱了课程育人的实际效果，也和素养培育的发展方向背道而驰。本文立足于课程育人的现实视角，综合运用文献梳理、实地问卷、一线访谈以及案例分析等多种研究方法，梳理中小学学科隐性课程本该具备的价值内涵，归纳当前存在的各类异化现象，深挖问题背后的深层原因，并从思想认知、实施主体、校园环境、管理制度等多个角度搭建可落地的优化方案。希望借此改善中小学教学中“重知识传授、轻品德培育”“重显性教学、轻隐性熏陶”的普遍现状，为一线学校优化学科育人模式、扎实推进立德树人工作提供理论参考与实践思路。