主 编：王淋铱 刊 号：ISSN 3029-1143(Print)、3029-1151(E-periodical) 刊 期：旬刊 费 用：本刊遵循国际开放获取出版(OA)原则，收取APC费用400新币/篇 收 录：以下单位提供本刊全部文章的全文查询 新加坡国家图书馆 GOOGLE学术 《教育发展与创新》是一本具有国际特色的教育类期刊，致力于推动个体素质发展，影响社会人才体系，促进文化传递与延续。主要读者对象为大中小学教师，教育科研人员，各级教育的人员等。
在地转化：边疆高校思政育人的创新路径
边疆高等院校承载着边疆地区民族文化传承与边疆地区人才培养建设的双重使命，由于独特的地域文化 处境，其思政教育面临着文化认同、职业认同构建与家国情怀培育的特殊挑战。本文以滇西应用技术大学傣医药 学院为案例，探讨边疆地区高校如何借助独特的民族文化资源实现思政教育的创新突破。研究发现，边疆高校思 政教育的关键在于在地转化，即将边疆地区特有的文化资源和区位优势转化为育人资源，在民族文化的传承中实 现价值引领。
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项目式学习融入初中数学课程的实践与研究——以“黄鹤楼中的几何”为例
在新课程改革背景下，项目式学习（PBL）为初中数学教学提供了新路径。本研究以武汉黄鹤楼为载体， 设计“黄鹤楼中的几何”项目课程，将轴对称、勾股定理、相似三角形等几何知识与建筑文化深度融合。实践表明， 该课程有效提升了学生的几何直观、空间观念和数据分析能力，增强了文化认同，为基于文化地标的数学PBL课程 开发提供了可借鉴的范例。
以生为本理念下高校辅导员学生管理效能提升路径
以生为本是新时代高校教育改革的核心理念，更是辅导员学生管理工作的根本遵循。当前，高校辅导员学 生管理仍存在理念偏差、模式固化、服务精准度不足、协同育人乏力等问题，导致管理效能难以适配大学生个性化 成长需求。本文立足以生为本核心理念，结合多所高校辅导员管理实践案例，系统分析当前学生管理工作中背离以 生为本理念的突出问题，从理念更新、模式创新、服务优化、协同强化、队伍建设五个维度，探索科学可行的管理 效能提升路径，推动辅导员学生管理从“管理型”向“服务型”转变，切实提升管理针对性与实效性，护航大学生 全面健康成长，助力高校落实立德树人根本任务。
汉字形义关系在初中文言文教学中的应用研究
文言文的教学中会涉及大量的文言实词，由于文言实词的含义千差万别，学生会感到学习文言文有困难， 对于文言实词的教学也多为教师讲授而缺少学生的参与。但实词的义项大多是由基本义衍生出来的，从字形入手分 析基本义推测引申义，一定意义上可以打破传统的教学方式，发挥学生的主体性。本论文通过对文言实词“信”字 字源的追寻和对其基本义、引申义的研究，探析汉字形义关系分析方法在文言文教学中的作用，助力文言文教学。
现代药学概论课程教学改革探索与实践
现代药学概论是药学专业研究生了解学科前沿、掌握新药研发脉络的核心课程。其第五章“固体制剂设计 基础”、第六章“液体制剂设计基础”及第七章“新药及大健康产品研究方法与案例”是连接药物研发理论与制剂实 践、衔接经典技术与前沿创新的关键模块。然而，传统教学在内容深度、实践关联及创新思维培养方面存在不足。 本文基于教学实践，针对这三个章节，从教学理念、内容重构、方法创新与评价体系等方面进行系统性的教学改革 探索。通过引入案例驱动教学、虚拟仿真实践、跨学科项目研讨等模式，旨在强化学生的制剂设计能力、研究方法 的综合运用能力及解决复杂新药研发问题的创新思维，为培养适应医药产业发展需求的高层次、复合型药学人才提 供课程改革路径。
绘本阅读中儿童观的时代转向与实践路径建构
近年来，我国的教育水平的发展迅速，人们对幼儿教育的要求也越来越高。在绘本阅读中，幼儿不仅可以 从丰富精彩的故事情节中感受故事，获得知识，而且能依托其中的故事构建独一无二的精神世界。本文系统梳理了 儿童观从小大人预设到儿童本位确立的历史演进脉络，揭示其与绘本发展的内在关系。研究指出，当前绘本阅读实 践中普遍存在的功利化阅读、成人中心主导等误区，其深层原因在于成人本位认知偏差对儿童主体性的系统性遮蔽。 因此，绘本阅读教学要充分尊重儿童的身心发展，选择适合儿童身心发展特点的绘本读物，凸显儿童主体性。绘本 阅读与儿童观的深度融合，正是顺应幼儿教育高质量发展需求、践行科学育儿理念的重要体现。
高校协同视角下乡村中小学课程体系的本土化重构
乡村中小学课程体系的本土化重构是破解乡村课程脱离乡村发展实际问题、推动乡村教育振兴的必然要求。 本研究基于高校协同视角，探讨高校赋能乡村中小学课程体系本土化重构的价值意蕴、协同优势及实践路径。具体 而言，课程本土化重构通过适配性课程设计促进城乡教育均衡发展，依托乡土资源开发激发文化传承活力，驱动乡 村人才培养与乡村振兴发展。高校凭借专业引领、资源整合、科研创新的协同优势，以核心素养为导向，构建“目 标忠实-内容调适-创生实施-多元评价”的实践路径，通过动态化、多主体联动的课程体系，推动乡村教育实现 内生发展与可持续发展，促进教育公平和乡村振兴协同发展。
浅析家校合作下劳动教育课程的现状与优化路径
在新时代劳动教育政策推动下，家校合作已成为劳动课程开发关键路径。本研究以交叠影响域理论和马克 思主义劳动观为理论基础，深入剖析家校合作劳动课程开发现状。研究发现当前课程目标定位与落实存在失衡、课 程内容融合不足、课程实施受沟通阻碍、课程评价指标与评价主体单一。针对这些问题，本研究从精准定位目标、 整合资源、协同联动实施、多元评价体系构建等维度探索新路径，旨在提升学生劳动素养，促进劳动课程的持续发 展与学生的全面成长，助力形成良好劳动教育生态。
中英合作办学模式下高职数字媒体艺术设计专业课程体系建设研究
随着职业教育国际化不断深化，中外合作办学成为高职专业提质培优、接轨国际教育标准的重要路径。中 英合作办学依托英国成熟的艺术设计教育体系，在资源引进、教学理念、人才培养方面具备独特优势。本文以地方 高职院校数字媒体艺术设计中英合作专业为实践案例，聚焦高职中外合作办学教学痛点，发现当前还存在不足之处。 基于高职职业性、技能性育人核心特点，结合日照本地海洋文旅、数字新媒体产业岗位需求，从课程模块重构、内 容本土化改造、实践教学升级、资源共建、质量保障五个维度提出优化策略，构建国际化与本土化深度融合的课程 体系。提升复合型数字媒体设计人才培养质量，为地方高职艺术类中外合作办学课程改革提供实践参考。
基于OBE理念的《通信线路维护》课程教学改革研究
随着“中国制造2025”战略的深入实施及新一代信息技术的飞速发展，通信行业对高素质技术技能人才的 需求日益迫切。研究以《通信线路维护》课程为例，深入剖析当前课程教学存在的痛点，基于OBE理念重构课程体 系，从教学目标设计、教学课程体系和多元化评价体系等方面展开系统改革。实践表明，该改革方案显著提升了学 生的专业核心能力、职业素养及岗位适应能力，为同类工科高职课程的改革提供了可借鉴的参考。
人工智能赋能大学外语教学：结构性矛盾与生态重构
随着生成式人工智能的介入，大学外语教学并未消解其深层积弊，反而浮现出新的矛盾。本文指出，根源 并非技术不够先进，而在于“赋能”常被窄化，忽视了教学作为“人的事业”价值内核。基于此，研究提出以“人 机协同”为轴心的四维重构框架，将人工智能重新定位为增强教师专业判断、释放学生高阶认知潜能的“认知合伙 人”，进而论证从技术叠加走向教学生态重构的根本路径与内在逻辑。
高中英语读后续写深度协同教学研究
读后续写是高中英语阅读与写作融合的重要任务，但课堂中仍存在重词句模仿、轻文本理解的问题，导致 续写逻辑松散、情感衔接不足。本文以社会文化理论和读者反应理论为支撑，区分表面模仿与深度协同，并从文本 解读、情节构思和写作反馈三个方面提出教学路径。研究认为，教师应引导学生在理解主题、把握人物和延续情感 的基础上完成续写，使写作从形式仿写转向意义建构，促进学生语言能力与思维品质的发展。
中职护理专业课堂德育渗透实施路径分析
本文立足于中职护理专业人才培养的德育要求，针对当前专业课教学与德育融合不足的现状，系统分析课 堂德育渗透的实施路径。研究认为，有效的德育渗透需遵循有机融合、潜移默化及知行合一原则。通过深入剖析教 学内容、教学方法与评价体系三个关键维度，提出重构课程德育内涵、创新情境化教学模式以及构建多元德育评价 机制等具体策略，旨在为提升中职护理学生的职业道德素养与综合职业能力提供实践参考，实现专业技能培养与价 值观塑造的有机统一。
数智化驱动下“大思政”融入《大学生职业生涯规划》的创新实践研究
在数智化与课程思政建设的双重语境下，《大学生职业生涯规划》课程面临教学内容脱节、思政融入生硬、 数智技术应用表层化等困境。本研究以陕西省X高校为案例，采用问卷调查与卡方检验的混合方法，系统考察“大 思政”融入的认知基础、技术应用现状及满意度差异，揭示需求回应、价值融通、技术嵌入与协同保障等方面的深 层问题。在此基础上，研究提出需求感知、价值内化、技术赋能、生态协同四位一体的创新路径，为思政引领从外 在附加向课程内在逻辑的转变提供理论与实践参照。
中医药文化融入高校思政课教学实践研究
中医药文化是中华优秀传统文化的璀璨瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想、人文精神、道德理念与价值追求， 与高校思政课立德树人的根本任务高度契合。在“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”（即“第二个 结合”）的时代背景下，推动中医药文化融入高校思政课教学，既是传承弘扬中华优秀传统文化、坚定大学生文化 自信的必然要求，也是丰富思政课教学内容、提升育人实效的重要路径。但是，当前融入过程中存在着现实障碍， 探索具有可行性的优化路径，为新时代高校思政课改革创新、实现文化育人与思政育人深度融合提供理论参考与 实践进路。
高职体育“岗课赛证”与“以赛促教”深度融合的逻辑与路径分析
“岗课赛证”综合育人理念与“以赛促教”教学改革模式是当前高职体育教育转型的两条重要脉络，二者在 价值取向、结构要素与功能机制上存在深度契合，具备融合的内在逻辑基础，然而现实推进中仍面临赛事职业导向 不足、课赛成果转化不畅、赛证衔接机制缺失、评价体系割裂等困境。本文从赛项重构、课赛融通、赛证互认、评 价融合四个维度，系统探讨高职体育“岗课赛证”与“以赛促教”深度融合的实践路径，以期为高职体育教育改革 提供参考。
信息化环境下篮球智慧课堂教学的实验研究
为检验信息化环境下智慧课堂教学模式在小学篮球教学中的应用效果，选取合肥市青年路小学五年级三点 半篮球课堂60名男生为研究对象，随机分为实验组、对照组，每组30人。实验组采用智慧课堂教学模式，对照组采 用传统教学模式，实验周期为16周。采用问卷调查、教学实验、数理统计等方法，比较两组学生篮球技能、篮球基 础理论知识、学习动机、学习态度的变化。结果显示，实验组在篮球技能结果成绩、技术评定成绩、篮球基础理论 知识成绩、学习动机、学习态度方面均优于对照组。研究认为，智慧课堂教学模式有助于提升小学篮球课堂教学效 果，促进学生篮球技术掌握。
草编非遗融入幼儿园美术教育对提升幼儿手眼协调能力的实践研究
本文主要研究草编非遗融入幼儿园美术教育对大班幼儿手眼协调能力的影响。采用文献研究、实践观察等 方式，对草编非遗的教育价值进行分析，在此基础上探究其在幼儿园美术教育中如何融入，并分析其对大班幼儿手 眼协调能力发展所产生积极的影响。草编非遗活动可以很好地锻炼大班幼儿的精细动作、手眼协调能力，还可以促 进幼儿的审美、创造、注意力等各方面的发展。研究给幼儿园美术教育提供新思路、新方法，有利于非遗文化的传 承和发扬。
啦啦操融入高中大课间的创新实践研究——以南州中学为例
在“健康第一”指导思想与“双减”政策深入推进的背景下，高中大课间作为校园体育活动的重要载体， 其提质增效成为优化学校体育工作、促进学生身心健康发展的关键。啦啦操作为一项兼具健身性、趣味性、集体性 与观赏性的体育项目，适配高中学生身心发展特点，能够有效丰富大课间活动形式，提升学生运动参与积极性。本 文以南州中学为研究对象，采用文献资料法、行动研究法、问卷调查法、访谈法、数据分析法等研究方法，探索啦 啦操融入高中大课间的创新实践路径，设计校本化实施方案，分析实践效果与存在问题，并提出优化策略，为高中 大课间改革提供可复制、可推广的实践参考，助力校园体育文化建设与学生核心素养培育。
数字赋能视域下粤港澳大湾区职业本科英语产教融合路径研究
数字技术飞速发展为职业本科英语教育改革与产教融合深化提供了全新支撑，粤港澳大湾区外向型产业集 聚明显，对职业本科英语复合型应用人才需求日益旺盛。本文以数字赋能为研究视域，结合大湾区产业特色与职业 本科办学定位，阐释数字赋能与英语产教融合的内在关联，分析当前职业本科英语产教融合存在的资源割裂、岗位 适配不足、协同机制滞后等现实困境，确立产教融合实施基本原则，从资源平台搭建、教学模式重构、协同机制完 善等方面提出实践路径，为大湾区职业本科英语人才培养与产教深度融合提供理论参考与实践借鉴。
从语言到歌声：赵元任艺术歌曲《听雨》中歌唱语言的情感表达研究
《听雨》这首艺术歌曲属于赵元任先生的代表作之一，其短小精悍的特点是中国近现代艺术歌曲中的典型代 表。词作者刘半农先生仅用四句短诗便写出了游子的思乡之情。曲作者赵元任凭借其高超的音乐创作才能和深厚的 语言学造诣将西方作曲技法与汉语声韵规律完美融合，使歌唱语言成为情感表达的核心媒介。本文立足歌唱语言的情 感表达这一视角，对《听雨》的创作背景与歌词文本的情感内涵展开研究，并着重从字音配合、声调规律与音画手法 三个维度探析赵元任如何将语言规律转化成音乐语言。最后对歌唱实践中以情传声和以字行腔的技术路径进行分析。
基于问卷调查的团播用户付费意愿影响机制研究
在情绪经济与互动娱乐快速发展的背景下，团播作为一种融合团队表演与实时互动的新型直播形态，其用 户付费行为的心理机制尚缺乏系统探讨。本研究基于476份有效问卷数据，构建了“心理动机—情绪价值感知—付费 意愿”的理论模型，运用结构方程模型进行实证检验。研究结果表明。娱乐沉浸动机（β=0.680）和情绪价值感知 （β=0.692）对情绪价值感知具有显著正向影响。社会认同动机对情绪价值感知的直接影响不显著。行业环境认知在 情绪价值感知与付费意愿之间发挥显著调节作用。本研究为团播平台优化沉浸体验设计、完善互动机制及平衡商业 化路径提供了实践启示。
聚焦核心素养，深化历史课堂改革——初中历史教学实践与探索
历史学科核心素养是新时代历史教育的核心导向，涵盖唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国 情怀五个维度，其培育质量直接决定历史课堂教学的实效性和育人价值。当前初中历史课堂仍存在素养导向不鲜明、 教学方法单一、知识传授与素养培育脱节、评价体系不完善等问题，制约了核心素养的落地生根。本文结合初中历 史教学实际，立足核心素养培育目标，分析当前历史课堂改革的现状与痛点，探索深化课堂改革的实践路径，包括 优化教学目标、创新教学方法、设计深度学习活动、完善多元评价体系等，结合具体教学案例，提出可操作的改革 策略，旨在推动历史课堂从“知识本位”向“素养本位”转型，实现历史教育的育人价值，为中小学历史课堂改革 提供实践参考。
面向跨专业本科生的《火灾科学导论》通识课教学改革探索——以南京理工大学为例
《火灾科学导论》是南京理工大学面向跨专业本科生开设的公共安全类通识课程。教学实践表明，不同专业 学生在物理、化学、工程基础和安全认知方面差异明显，若简单沿用安全工程专业课程的知识体系，容易造成学习 门槛偏高、课堂参与不足和学习获得感不强等问题。围绕这一问题，本文结合课程教学实践，从教学内容通识化重 构、案例场景融入、跨专业任务组织、过程性评价设计和课程思政融合等方面进行改革探索。实践表明，该改革有 助于降低课程学习门槛，增强学生火灾风险识别、应急处置和跨学科思考能力，也为军工特色高校开展公共安全类 通识教育提供了参考。
学分制：价值探寻、实践反思与改进策略
学分制是当前中外高校普遍使用的教学管理制度，核心理念是学习自由，价值目标是促进个性发展、资源 流动与终身学习。20世纪80年代以来我国高校普遍实行学分制，形成学年学分制、完全学分制、弹性学制等多种形 态，除少数高校探索出有效路径外整体运行效果不佳呈现“形具而神未备”的制度尴尬，这与人才培养理念、高校 组织行为以及政府制度供给密切相关。改进学分制实践需要系统认识学分制的教育价值，系统推进学分制的制度实 施，系统保障学分制的运行条件。
基于建筑工程技术高水平专业群建设的《工程认知实践》课程创新与改革
依据《关于组织开展广东省高职院校高水平专业群建设工作的通知》（粤教职函〔2019〕135号）建设要求， 建筑工程技术专业群以强化实训核心教学环节、深化实践教学改革为抓手，针对专业群新生专业认知薄弱、实践基 础不牢、岗课对接不紧密等问题，创新构建校内26课时标准化实训+企业N课时弹性实践一体化实习实训体系，组 建校企混编“双师型”教学团队，建立以实践能力与职业素养为核心的过程性评价机制，深度推进“岗课赛证”综 合育人。通过系统性改革，专业群实践教学条件显著改善，人才培养质量持续提升，社会服务能力与示范辐射效应 不断增强，为建筑工程技术高水平专业群内涵建设、标杆打造提供了可复制、可推广的实践范式，有效支撑区域建 筑产业高质量发展。
新时代高职院校中华传统文化融入美育教育的探索与实践
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，本文针对高职院校学生现状特点，提出中华传统文 化融入美育教育的路径策略，为弘扬传承中华传统文化提供了思路，推动新时代高职院校美育教育的有效开展，旨 在提高学生整体素养，引领学生树立正确的审美观念，增强学生的民族自豪感和文化自信心，真正实现以美育人、 以美化人、以美培元的目的。
新课标背景下高中物理核心素养导向的课堂教学模式构建研究
在新课标的实施背景下，高中物理教学正面临理念更新和方式变革的双重要求，而传统的灌输式教学模式 已难以满足培养学生核心素养的需要。本文首先从新课标要求出发，明确了高中物理核心素养的内涵及其与学科知 识、实践能力和思维方法之间的内在联系，阐述了构建以核心素养为导向的课堂教学模式的重要性。其次，通过系 统分析教学理念和课堂运行机制，探讨了如何在教学过程中实现教师角色的转变、课堂组织形式的创新以及学生主 动学习能力的培养，提出了一系列整合多元资源、激发学生探究兴趣和提升学科综合素养的教学策略。研究结果表 明，新构建的教学模式能够显著激发学生的学习动力，改善课堂互动氛围，并有效提升学生在理解、应用及拓展物 理概念等方面的能力。最后，本研究对高中物理教学改革提出了理论支持和实践指导，为教学模式优化提供了新视 角和可行路径，具有较强的推广应用意义，能够为新时代高中物理课程改革提供参考与借鉴。
人工智能支持的图书馆用户行为分析与服务效能提升研究
图书馆正面临数字化转型和服务模式升级的深刻变革，人工智能技术为优化用户体验和提升服务效能提供 了全新思路。本研究立足于当前图书馆运营实际，探讨了如何利用智能技术对用户行为进行精准解析，并从中提炼 出影响服务质量的关键因素。核心技术涵盖了基于智能算法的行为识别和特征挖掘，通过对用户访问路径、资源利 用率及互动行为的深入解析，揭示了用户需求的多样性和变化趋势。在此基础上，研究提出了以用户行为数据为支 撑的服务优化策略，旨在为图书馆管理者提供科学依据，实现资源配置的合理化和服务模式的智能化升级。研究结 果表明，借助人工智能支持的精准分析，不仅能够更高效地识别用户偏好与服务短板，还可促进个性化服务的实施 和管理效率的提升，其模式具有较强的普适性和应用推广价值。总体来看，本研究为图书馆在新时代背景下整合先 进智能技术，提升服务能力和管理水平提供了实践路径和理论支撑，对推动图书信息服务与智慧城市建设具有积极 意义。
从课堂到舞台：民族地区高校音乐专业美育实践的多维路径分析——以四川民族学院钢琴教学为基点
本文以新时代美育政策为指导，立足甘孜文化生态，针对民族高校音乐专业“课堂-舞台”脱节问题，以 四川民族学院钢琴教学为基点，构建“课程-平台-评价”三位一体美育路径，为民族高校美育落地及钢琴教学本 土化提供可推广模型。
生成式人工智能在信息科技跨学科教学中的应用研究——以“在线数字气象站”为例
生成式人工智能的快速发展为信息科技跨学科教学带来了新的契机。结合《义务教育信息科技课程标准 （2022年版）》相关要求，本文以“在线数字气象站”为例，阐明了应用生成式人工智能开展情境导入、任务驱动、 方案设计、成果展示及多元评价等环节的具体策略，以期为信息科技教学提供实践参考，推动教育高质量发展。
中国式现代化视域下传承中华文明的价值、挑战及实践路径
本文以中国式现代化与中华文明的辩证关系为逻辑起点，深入剖析现代化进程中传统文化与现代性的张力 与全球化语境下的文化冲突、传承机制创新不足等现实挑战，从顶层设计、创新传承、教育普及、国际传播四个维 度，为在中国式现代化进程中实现中华文明的“活态传承”与“当代转化”提供理论参考与实践指引。
小学语文高年级大单元整体预习作业设计策略实践研究——以统编版六年级上册第四单元“小说”教学为例
在“双减”政策提质增效的核心要求下，大单元整体教学作为落实语文核心素养的重要路径，其预习环节 存在目标模糊、内容碎片化、形式单一等问题，导致预习效果不佳，加重学生课业负担。本文以统编版小学语文六 年级上册第四单元“小说”教学为实践载体，立足“文学阅读与创意表达”任务群要求，结合学生认知规律，构建 大单元整体预习作业设计模式。通过明确预习作业与单元核心目标的关联性、设计阶梯式预习内容、创新多元预习 形式、建立过程性评价机制，实现预习作业的减负提质，为大单元整体教学的高效开展奠定基础，同时培养学生自 主学习能力，助力语文核心素养落地。
南疆高校跨境电子商务专业比较研究
本文对比分析喀什大学和新疆政法学院两所南疆本科院校跨境电子商务专业的办学定位、培养模式、课程 体系、实践资源等，两所院校专业人才培养均立足南疆“五口通八国”的区位优势，紧扣中亚、南亚跨境电子商务 市场需求，以产教融合为核心，喀什大学侧重小语种+跨境电子商务运营的国际化复合型人才培养；新疆政法学院 依托兵团与政法背景，打造法治+商务合规的差异化培养模式。针对两所院校跨境电子商务专业存在的问题，提出 两所院校依托自身优势精准定位、优化课程设置、深化产教融合，实现专业错位发展，为南疆跨境电子商务产业输 送适配性人才，助力区域外向型经济发展。
数字赋能下高校重点群体“三维精准”就业帮扶研究与实践
相较于普通毕业生，高校重点群体毕业生因家庭条件、生理条件、学习基础、成长环境等多重因素影响， 在岗位竞争、信息获取、职业发展、社会适应等方面处于天然弱势，极易出现就业焦虑、慢就业、难就业甚至失业 等问题，如何实现对重点群体的兜底性精准就业帮扶，成为高校就业工作重点内容。本文对此展开综合分析，调 研高校重点群体就业帮扶现存痛点与现实困境，探讨数字赋能构建针对重点群体的精准识别、精准帮扶、精准评价 “三维精准”就业帮扶体系，为高校就业帮扶工作提供一定理论参考，全面提升重点群体毕业生就业质量与就业稳定 性，促进高校就业帮扶工作提质增效。
高校虚拟教研室模式构建研究——以建筑工程技术专业为例
建筑行业数字化转型对高校人才培养提出了复合型能力的新要求，传统教研室的物理空间限制已经无法适 应跨区域资源共享的现实需求。文章以建筑工程技术专业虚拟教研室构建作为切入点，对组织架构设计、功能模块 配置、实施路径选择等关键问题进行研究分析，提出了层级化与扁平化结合的管理体系、资源共建共享平台、协同 教研机制、技术平台支撑体系等解决方案，以期为高职院校虚拟教研室建设提供理论参考。
美育浸润行动背景下高职合唱团品牌定位与传播策略研究
新时代美育浸润行动的大环境下，高职院校的合唱团已经变成校园文化建设中一个非常关键的部分，大家 普遍认为这是展现学校独特风格和文化魅力的一个重要平台。针对美育教育目前的发展要求，仔细研究了高职院校 合唱团的真实情况，深入探讨了品牌定位的具体含义和重要价值，认真思考了品牌定位如何帮助美育浸润工作取得 更好的成果。通过详细整理高职院校合唱团在品牌传播方面的当前状况，建议大家打造一些有特色的品牌定位方式， 积极增强学生对学校的认同感，合理改进各种传播渠道和方式，同时加大宣传力度，希望能推动合唱团的品牌识别 度得到提高，也让学校文化的传播范围变得更广。这项研究的目标是为新时代背景下高职院校合唱团开展教育推广 和文化传播工作提供坚实的理论基础和实用操作建议，同时也希望能够为美育浸润行动在高职教育领域更好地开展 带来更多的发展空间和创新思路。
文化嵌入下高校教师教育家精神的“CULTUR”培育模式——以大学外语课程育人为例
教育家精神的培育是新时代高校师资建设的关键课题。然而，在具体学科的教学实践中，这一精神常止步 于理念层面，缺乏可操作、可嵌入的培育路径。本研究立足大学外语课程的育人实践，构建了以“文化嵌入”为牵 引的教育家精神“CULTUR”培育模式，该模式包含文化嵌入、普适价值、本土实践、技术赋能、用户成长与资源 共享六重维度。通过理论梳理与实践剖析，文章探讨在外语课堂中实现教育家精神内化传承和行动转化的可行性路 径，为高校教师专业发展与课程思政建设提供参考框架。研究指出，以文化教学为切入点，能够有效弥合教育家精 神与学科教学之间的鸿沟，实现价值引领与能力培养的有机统一。
刺梨果茶加工工艺优化及其品质形成研究
刺梨（Rosa roxburghii Tratt.）果实富含维生素C、黄酮类化合物、超氧化物歧化酶及多酚等多种生物活性 成分，具有抗氧化、抗炎及免疫调节等显著功效，是功能性食品开发的重要原料资源，刺梨果茶作为其深加工的重 要产品形式，近年来受到广泛关注。本文采用文献综述法，从原料预处理、活性成分提取及干燥成型三个核心环节 系统梳理了现行刺梨果茶加工工艺存在的主要问题，并总结出了优化策略：预处理环节引入精准分级与多级护色技 术，提取环节构建超声-酶协同低温提取工艺，干燥成型环节采用真空冷冻干燥结合风味微胶囊复配技术。通过企 业对比案例验证，优化后产品的维生素C含量、总黄酮含量、色泽亮度及溶解率均得到显著提升，为刺梨果茶规模 化生产与品质提升提供了技术参考。
传统民俗文化融入中小学美术教学的路径与实践
在中华传统民俗文化当中，蕴含着独特的艺术魅力和人文精神，是一种优质的美育资源。本文结合教学实 践对当前小学，中小学美术教学中存在的普遍性问题进行了阐述，分析了传统民俗文化融入中小学美术教学的育人 价值，并进一步对传统民俗文化融入中小学美术教学的路径，进行了深入的探讨，旨在有效提升中小学的美术教学 质量，促进民俗文化的传承和发展。
图像媒介视域下版画审美观念与高校审美教育融合研究
版画作为东方视觉艺术的重要分支，其承载的区域性审美特质与思维方式，与高校审美教育的育人目标存 在内在契合性。图像媒介本体论视角下，绘画、摄影、影像、数字图像等不同媒介形式，以自身独特技术属性与表 达逻辑，塑造大众的图像感知结构与审美范式，媒介考古学与技术现象学等理论，为解读版画媒介特质、梳理其与 东方审美文化的关联、搭建其与高校审美教育的联结提供理论支撑。本文基于图像媒介本体论相关理论，梳理版画 的区域性审美内涵，探究版画审美观念与高校审美教育的内在关联、现存问题及融合路径，以东方审美文化为内核 借鉴域外艺术形式，为高校审美教育创新发展提供思路，助力本土审美文化传承与高校审美教育质量提升。
数字孪生赋能石油化工混合式教学实践研究
对数字孪生赋能石油化工混合式教学的实践对策展开综合研究，旨在推动石油化工专业教学数字化改革、 提升石油化工专业实践教学的有效性。研究表明，数字孪生技术凭借虚实映射、智能交互、动态仿真、数据评价的 核心优势，能够为石油化工线上线下混合式教学提供全新的技术支撑，构建“线上虚拟学习+线下实操实训+智能 评价反馈”的全新混合式教学体系。现存数字孪生技术应用不足、教师数字素养不足等问题，需要相关高职院校加 强数字孪生技术开发与应用、加强教师数字素养培养，推动数字孪生技术与教学深度融合，更好地培养学生职胜力， 意义重大。
CICARE沟通模式联合叙事护理在《护理综合实训》教学中的应用
目的：探讨CICARE沟通模式联合叙事护理在《护理综合实训》教学中的应用效果，为提升专科护理学 生人文关怀、临床沟通能力及专业技能提供实践依据。方法：选取某高校专科护理学生117名，对照组61名采用 传统实训教学，试验组56名实施CICARE沟通联合叙事护理教学方案。比较两组干预后人文关怀能力、临床沟通 能力及技能综合考核成绩。结果：试验组人文关怀评价量表得分、临床沟通能力各维度及总分均显著高于对照组 （P<0.05）；技能考核（70分）、人文关怀（30分）及综合总分亦显著优于对照组（P<0.001）。结论：CICARE沟通 模式联合叙事护理应用于护理综合实训教学，可有效提升护生人文关怀素养、临床沟通水平与综合操作技能。
善用“大思政课”的理论逻辑、现实困境与实践进路——基于“过程论—接受论—环境论”的三维视角
善用“大思政课”是新时代提升思政课育人实效的必然要求，也是推动思政小课堂与社会大课堂有机结合 的重要路径。基于思想政治教育“过程论—接受论—环境论”的三维视角，善用“大思政课”蕴含着深刻的过程论 逻辑、接受论逻辑和环境论逻辑，分别指向教育资源向教育效能转化、外在教育向内在认同转化、社会场景向育人 场域转化。当前，善用“大思政课”仍面临过程运行层面、接受转化层面、环境支撑层面的多维挑战，存在教育要 素整合不够充分、学生主体认同不够深入、育人场域建构不够有力等现实困境。善用“大思政课”的实践进路，在 于强过程设计、遵循接受规律、做优环境支撑的一体发力，积极促进教育要素有机融入、强化教育内容精准适配、 推动育人场域有效协同。
AI赋能高校思政教育精准育人的实践路径研究
随着人工智能技术深入融入教育领域，高校思政教育精准育人迎来了范式转型的机遇。本研究重点关注AI 助力思政教育的实践途径，剖析其在内容供给、技术应用、主体素养、数据治理等方面所面临的实际困境，然后提 出建立个性化内容供给模式、建立差异化场景矩阵、完善师资数字素养培育机制、健全数据全流程合规治理模式等 具体办法，希望能为推动思政教育从“大水漫灌”转变为“精准滴灌”提供可参考的范例。
多元人工智能赋能幼儿园课程人机协同教学设计的研究
在教育数字化战略行动背景下，培养学前教育学生的AI应用能力与信息化教学素养成为高校课程改革的关 键。本研究基于幼儿园课程教学实践，以朱家雄《幼儿园课程（第三版）》的核心理论为指导，构建了“高校教师- 学生-幼儿园需求方”三角团队，通过三轮行动研究循环，探索了多元人工智能赋能下的人机协同教案撰写模式。 研究创新性地提炼出“三阶九步”人机协同备课流，并开发“结构化-情境化”三轮驱动技术、多AI领域智能体协 同技术、AI思维导图协同构建技术以及AI游戏化微程序生成技术，显著提升了学生教案设计的专业性与效率，实现 了数字化游戏与现场游戏的有机融合，为学前教育领域的人机协同教学提供了可借鉴的范式。
新时代课程思政建设中学生价值认同引导研究
在新时代多元文化冲击、教育改革不断深化的背景下，课程思政是达成立德树人这一根本任务的关键载体， 引导学生形成价值认同的关键载体。本文基于二者之间的内在关联关系，对融合表层化、学生价值认知片面化等一 系列突出问题展开剖析，从深度挖掘思政元素、创新教学模式等四个不同维度提出优化的路径方法，以此摆脱引导 过程中所面临的困境，增强育人所产生的实际效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而为新时代 高校育人工作提供理论与实践方面的支撑。
新工科背景下地方高校生物工程专业特色课程体系的建设与实施
新工科建设对地方高校生物工程专业课程体系提出了新要求。针对传统课程体系存在的共性问题，本研究 以湖南科技学院生物工程专业为例，基于CBE和CDIO教育模式，提出了“需求驱动”型人才培养模式，构建了 “三层次、六模块”的特色课程体系。实践表明，改革后的课程体系有效提升了学生的工程实践能力和创新能力，为 地方高校工科专业课程体系改革提供了可借鉴的范式。
产教融合视域下高校材料专业人才培养模式改革研究——以湖南工业大学材料科学与工程学院为例
近年来，随着制造业转型升级的加速推进，材料产业作为工业体系的基础性支撑，对专业人才的综合能力 提出了更高要求。产教融合是连接教育与产业的纽带，为高校材料专业人才培养模式改革指明了方向。株洲作为我 国硬质合金产业的最大集聚区，已构建起从粉末制备到终端产品制造、回收利用的完整产业链，对材料专业人才的 需求尤为迫切。湖南工业大学材料学科ESI排名进入全球前1%，办学历史近70年，近年来主动对接区域产业需求， 积极探索产教融合路径。推动教育教学与产业实践深度融合，可以改善人才培养结构，提升人才培养质量，让材料 专业人才更符合产业发展需要，助力湖南省“4×4”现代化产业体系建设与制造业转型升级，为区域经济高质量发 展提供有力的人才支撑。
课程以新时代中国特色社会主义思想为指导，强化立德树人根本，结合专业动态，深挖思政元素，广采思 政资源，形成了“一心二库三导四环五法”的思政育人模式，取得了良好的育人效果。
新时代背景下生活化德育在中职学生管理中的实践探究
职业教育高质量发展已进入内涵建设新阶段，生活化德育是落实立德树人根本任务、实现德技并修育人目 标的核心抓手。文章聚焦中职学生管理中的德育实践创新，提出五项实践路径：深度嵌入职业生活场景，实现德育 与岗位素养同频共振；搭建学生自组织活动载体，凸显育人主体地位；构建多元过程性评价体系，推动德育评价从 结果导向转向过程赋能；整合家校社协同育人资源，织密全方位育人网络；融合数字化教育技术，适配新时代育人 新要求。研究成果为中职学校重构德育管理体系提供可复制范式，对培养新时代高素质技能人才具有重要实践价值。
基于CDIO模式的《茶叶审评技术》课程改革探究
高职茶叶生产与加工技术专业《茶叶审评技术》课程，在传统教学中存在教学内容脱节、实操训练薄弱、 评价方式单一等问题，本文引入CDIO模式，结合该模式“构思-设计-实现-运作”的核心逻辑，从教学内容重 构、师资队伍建设、评价体系创新三个维度探索教学改革路径。通过对接产业需求、实施‘四师协同’理实一体教 学、构建多元评价体系，实现课程教学与岗位需求的深度融合，以培养高技能人才。
“互联网+校企协同”背景下高职院校地质类专业教学质量提升路径探索与实践
随着“互联网+”时代的深入发展和地质勘查行业的转型升级，高职院校地质类专业面临着教学方式变革与 人才培养质量提升的双重挑战。本文以重庆工程职业技术学院地质类专业为研究对象，结合《教育强国建设规划纲要 （2024—2035年）》和教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》等最新政策精神，系统分析了当前高职地 质类专业人才培养的现状与瓶颈。在此基础上，提出“项目导向、工学结合”人才培养模式改革、产教融合校企协同 育人路径优化、课程思政与劳动教育融入教学质量体系等提升策略，并结合“互联网+”技术建设地质学习交流平台， 探索信息化手段与专业教学的深度融合。研究可为同类高职院校地质类专业教学质量提升提供参考和借鉴。
大概念统摄下跨学科学习教学实践探究——以《三国至隋唐的文化》为例
在全球化与信息化飞速发展的当下，教育领域正经历着深刻变革，传统学科教学模式的局限性日益凸显， 已难以满足学生多元化的发展需求。《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》指出：历史课程的设计， 既要注意与思想政治、语文、艺术（或音乐、美术）、地理、信息技术等课程的关联，又要有助于学生对其他课程 的学习，力图使其与相关课程发挥整体作用，共同促进学生人文素养的发展。如何才能将历史学科与其他学科进 行有机结合，则需要核心大概念加以统摄，进而找到彼此之间的连接点，引发学生思维进阶，提升学生的历史学 科核心素养。
美育视角下大学生对古典音乐的认知困境与提升策略研究
古典音乐文化底蕴深厚，选择古典音乐作为美育元素，可以有效提升课程思政效果。本文从美育的角度出 发，结合现代高校学生学习古典音乐存在的困境，包括接触频率较低、对音乐背景理解停留在表面等问题，探索提 升大学生学习和鉴赏古典音乐的创新路径，希望以下内容可以为更多同学和教育工作者提供参考，激发学生对古典 音乐的兴趣，加强学生对古典音乐的认知，从美育的角度培养学生的批判性思维和创造精神。
大中小学思政一体化视域下“三高四新”教育内容衔接的实践模式创新
大中小学思想政治教育一体化是新时代主题教育推进的核心遵循，明确要求不同学段教育内容需契合学生 认知发展规律形成梯度衔接。本文以三高四新主题教育跨学段内容衔接为研究对象，首先梳理了当前实践中存在的 内容梯度缺失导致认知断层、内容呈现形式同质化弱化衔接实效两大现实困境，其次明确了学段梯度适配、价值引 领贯穿实施原则，最后从三个学段分层设计提出了实践创新路径。研究成果能够为跨学段主题教育内容衔接提供参 照，助力消解认知断层问题，搭建连贯的知识认知与价值传递链路，提升主题教育整体实效。
积极心理视角下大一新生人际主题团体音乐治疗方案设计
大一新生正处于从高中到大学的角色适应期，人际交往适应不良是该群体最突出的心理困扰之一。传统以 问题矫正为导向的人际辅导易引发防御心理，难以充分激发新生内在优势与交往动力。而积极心理学聚焦优势发掘、 情绪体验、意义建构与关系赋能，与团体音乐治疗“非语言、重体验”的特征高度契合。本文以积极心理学核心理 论为支撑，结合大一新生人际发展特点与音乐治疗实操技术，系统设计一套结构化、可落地、可推广的积极心理取 向人际交往团体音乐治疗实践方案。方案以“信任建立—合作深化—积极赋能—成长迁移”为主线，通过8次标准 化团体活动，帮助新生提升积极情绪、发掘交往优势、增强人际信任、改善沟通行为、建构支持性同伴关系，为高 校新生心理健康教育提供创新、安全、高效的实践范式。
低生育率背景下学前教育本科人才培养的变革图景
在低生育率背景下，学前教育事业发展机遇与挑战并存。本研究选取S省12所院校的学前教育本科人才培 养方案，并基于对培养方案和低生育率状况的分析，对S省学前教育本科培养方案及其实施提出建议：注重开放性 与整体性统一、动态适应与持续改进协调、产教融合与跨学科协同育人结合、顶层设计与教学运行实际契合，构建 多维度科学合理的高质量课程体系，支撑人才培养方案高质量实施，培育高素质学前教育预备人才。
岗课赛证融合下高职病原生物与免疫课堂教学优化路径研究
高职病原生物与免疫学兼具鲜明的理论性、实践性与应用性，紧密对接临床检验、卫生防疫等一线职业岗 位，是培养学生专业核心能力、奠定职业发展基础的关键课程。“岗课赛证”融合作为新时代职业教育改革的核心方 向，其核心要义在于将职业岗位核心能力需求、课程教学实施、技能竞赛标准、职业证书认证要求进行有机融合， 实现教育教学与行业岗位、职业发展的深度衔接，为高职病原生物与免疫课程高质量发展提供指引。文章研究岗课 赛证融合下高职病原免疫课堂教学优化路径，以供参考。
民办高校思政课小组合作学习“搭便车”行为影响机制与优化对策——基于Z高校的实证研究
随着高校思政课教学改革的不断深入，小组合作学习作为一种有效的教学方式，逐渐受到教育工作者的重 视。但在教学实践中因“搭便车”现象的存在，小组合作学习的效果与预设目标之间尚有差距，本文以民办高校思 政课小组合作学习中“搭便车”行为为研究对象，基于实证数据，探讨民办高校思政课中小组合作学习中“搭便车” 行为生成机制与优化对策。本文结合问卷调查数据，通过分析工具探析了民办高校Z校思政课小组合作学习“搭便 车”行为的影响机制。研究表明：组织管理不合理、评价机制不科学、监督机制不完善是诱发“搭便车”行为的核 心因素。最后从优化分组、完善组织管理、健全评价机制等方面提出治理策略，为改善高校小组合作学习质量提供 理论参考与实践路径。
基于ITERS-3的托育机构学习环境质量分析
本研究以某集团园为例，基于《ITERS-3》评估框架，探讨托育机构环境质量提升策略。研究发现该园在 互动方面表现较好，但活动开展及部分日常保育等方面存在不足。建议加强人员培训，改进活动设计与材料投放， 优化作息安排，建立家园共育及评估改进机制，以提升托育机构环境质量，促进婴幼儿全面发展，为相关政策制定 提供实践依据。
大中小学思政课一体化评价体系构建的逻辑与路径
推动大中小学思政课一体化建设是新时代落实立德树人根本任务的重要举措，而评价体系的一体化构建则 是这一工程中最为薄弱、也最为关键的环节。当前，各学段思政课评价在标准衔接、主体协同、内容导向等方面存 在明显断层，难以有效支撑学生思想政治素养的连贯培育。本文从理论基础、逻辑框架与实践路径三个层面展开研 究：在理论层面，以马克思主义人的全面发展理论、螺旋式课程理论为依据，阐明一体化评价的概念内涵与价值逻 辑；在逻辑层面，围绕纵向贯通、横向协同、动态生成三重逻辑，构建分层递进的评价目标体系、内容体系与方式 体系；在路径层面，分别从宏观制度建设与微观实施操作两个维度提出具体推进策略。研究认为，破解思政课评价 碎片化困境，须以系统思维重塑评价体系的整体架构，推动评价标准从分段割裂走向纵向贯通，评价方式从单一终 结走向过程增值，评价主体从学校单一走向多方协同。
基于人工智能技术的高校学生管理研究
随着高校学生规模扩大与校园事务复杂化，传统人工主导的学生管理模式逐渐显现信息滞后、响应迟缓等 弊端，既制约了学生管理的精细化发展，也影响了高校治理效率的提升。在此背景下，人工智能技术的广泛应用为 高校学生管理提供了新路径。将其融入学生管理工作，可实现数据高效整合分析、优化管理流程、提升服务响应速 度与决策科学性，推动学生管理向智能化转型。基于此，文章深入探讨了基于人工智能技术进行高校学生管理的现 实价值，然后提出基于人工智能技术进行高校学生管理的实践路径，旨在为高校学生管理工作的智能化转型升级提 供有益的指导。
人工智能技术赋能职业教育教学模式创新研究——以教师为核心的技术应用与策略优化
为适应职业教育数字化转型与高质量人才培养需求，破解传统职业教育教学模式中内容滞后、实践同质化、 评价单一等突出问题，本文以人工智能技术赋能为核心抓手，构建以教学、资源、评价、培训为核心维度的创新框 架，阐述人工智能在个性化学习支持、智能化教学管理、虚拟仿真实践、多元化教学评价等方面的应用价值与典型 场景。针对教师数字素养不足、数据安全与隐私风险、教育理念与管理滞后等现实困境，提出优化对策，旨在推动 人工智能与职业教育深度融合，助力职业教育智能化、精准化、个性化发展。
借助人工智能技术提升低年段学生朗读技能的实践与思考
朗读能力是小学低年段语文素养的重要组成部分，但传统教学中“指导缺位、反馈滞后”的问题长期难以 解决。本文以深圳市新秀小学三年级4班为实践对象，引入“途途朗读”小程序作为AI辅助工具，通过为期一年的 行动研究，探索技术赋能朗读教学的有效路径。数据显示，学生朗读任务提交率从39%升至81%，系统评分从33分 升至65分，实验班在发音准确性、语速流畅性、情感表达三个维度均显著优于对照班。实践表明，AI语音评测工 具能够有效提升学生的朗读参与度和技能水平，但效果的发挥依赖于激励机制和课堂配套的设计。本文同时提炼了 “课前诊学—课中导学—课后拓学”的三阶教学模式，为同类教学实践提供参考。
新质生产力背景下文化艺术学科与其它学科交叉融合发展研究
新质生产力以科技创新为主导，以数字技术、人工智能、大数据等为关键支撑，具有高科技、高效能、高 质量特征，正在全面重塑学科生态、产业结构与教育模式。文化艺术学科作为文化传承、审美创造与价值引领的重 要载体，与自然科学、工程技术、经济管理、社会科学等多学科交叉融合，是培育文化新质生产力、推动艺术学科 高质量发展的必然选择。当前我国文化艺术学科交叉融合仍面临学科壁垒固化、复合型人才供给不足、平台载体薄 弱、评价激励机制滞后、成果转化能力不强等突出问题。本文立足新质生产力时代要求，系统梳理交叉融合的现实 困境，从理念更新、人才培养、平台建设、制度保障、产业转化、社会服务六个维度提出可落地的对策建议，为推 动文化艺术学科跨界创新、服务文化强国与教育强国战略提供理论参考与实践指引。
基于“VR+AI”的《生物化学》课程教学效果优化研究
《生物化学》作为生命科学、医学、农学等相关专业的核心基础课程，兼具理论抽象性与实践操作性，传统 教学模式存在知识点晦涩难懂、实验场景受限、个性化教学不足等痛点，难以满足新时代人才培养需求。随着虚拟 现实（VR）和人工智能（AI）技术的快速发展，其融合应用为课程教学改革提供了新路径。本文采用文献研究法、 问卷调查法、实验法和访谈法，以某高校医学检验技术学生为研究对象，探究“VR+AI”融合教学模式的应用路径， 构建教学效果优化方案并验证其有效性。研究结果表明，该模式能显著提升学生的学习兴趣、知识掌握程度和实践 操作能力，有效解决传统教学痛点，为同类课程教学改革提供理论参考和实践借鉴。
核心素养导向下多模态教学对高中生英语阅读理解能力的影响研究
针对高中英语阅读教学浅表化问题，本研究构建了“读前多模态导入—读中多模态解构—读后多模态转换” 三阶段教学模式，并以高二两个平行班为对象开展一学期实验。通过测试、问卷与访谈发现：实验班后测成绩显著 高于对照班（p<0.01），高阶思维能力提升尤为明显；学生阅读兴趣、自信与策略运用水平显著增强。研究表明，多 模态教学能有效促进深度阅读，为核心素养导向的英语阅读教学提供实践路径。
职业教育国际化办学背景下护理专业教学团队的建设与改革路径
《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确提出“教随产出、产教同行，建设一批高水平国际化的职 业学校”，将国际化办学上升为国家职业教育改革的核心战略。在此背景下，护理专业因其全球通用性、行业互通性和 人才流动性，成为职业教育“走出去”与“引进来”的先行领域。因此，文章在梳理职业教育国际化办学背景下护理 专业教学团队的建设价值基础上，分析了当前团队建设的现实困境，进而从国际化学力塑造、结构性改革、机制创新 及生态重构四个维度提出建设与改革路径，以期为职业院校护理专业团队国际化转型提供理论参照与实践启示。
全产业链下农牧企业人才生态构建——内蒙古正大HR管理实践探析
在农牧行业全产业链融合发展趋势下，人才作为核心生产要素，决定企业产业链竞争力与可持续发展能力。 农牧企业全产业链涵盖多环节，对复合型、专业化、本土化人才需求迫切，构建适配人才生态是企业突破发展瓶颈、 实现高质量发展的关键。本文以内蒙古正大为案例，用案例研究法系统分析其在全产业链布局下人才生态构建的核 心逻辑、实践路径与成效，剖析其在人才引育留用等方面的特色做法，总结农牧企业全产业链人才生态构建经验， 为同行业企业破解人才困境、构建适配人才生态提供参考借鉴。
工匠精神视域下高职婴幼儿托育专业学生职业素质培养的策略探析
新时代背景下，我国托育服务事业高质量发展对从业者的职业素质提出了前所未有的高标准要求。工匠精 神所蕴含的精益求精、持之以恒、守正创新、至臻至善的价值内核，与婴幼儿托育工作所需要的专业极致、爱心持 久、方法科学、服务入微的职业特质高度契合。本文基于工匠精神的理论视角，深入剖析当前高职婴幼儿托育专业 学生职业素质培养中存在的“匠艺”不精、“匠心”不稳、“匠德”不固等现实困境。进而，构建了以“铸匠魂、淬 匠艺、育匠心、立匠德”为核心的“四维一体”培养模型，并系统提出了“价值引领、课程重塑、实践锻造、文化 浸润、评价革新”五位一体的培养策略。旨在为高职院校培育既具备精湛保教技能，又富有深厚职业情怀与卓越专 业精神的“婴幼照护工匠”提供理论参照与实践路径。
运动自信：田径教学中的隐性育人价值
田径教学中运动自信的隐性育人价值体现在个体、人际、社会三个层面，分别促进学生自我认知与人格完 善、推动社交适应与协作能力提升、引导践行体育精神与价值追求。当前该价值实现存在教学理念偏差、方法单一、 评价体系不完善、师资素养不足等问题。需通过更新教学理念、创新教学方法、完善多元化评价机制、提升师资隐 性育人能力等具体实践策略，推动运动自信隐性育人价值落地，实现田径教学技能传授与育人功能的协同发展。
AI技术在小学数学课堂中的应用效果初探
教育数字化转型进程的持续深化使得以智能化、个性化、互动化作为核心优势的AI技术正逐步渗透至小学 数学教学的各个环节，此渗透为破解小学低中高年级数学教学难点、激发学生学习兴趣、提升教学实效，提供了全 新的路径。本文立足于小学数学教材体系，同时结合不同学段的教学内容，探析AI技术在小学数学课堂场域中的应 用价值与核心原则。通过具体教学案例阐述AI技术在概念教学、计算教学、应用题教学中的应用策略及实际效果。 总结应用过程中存在的问题并提出优化建议，为一线小学数学教师合理运用AI技术、优化课堂教学模式、落实核心 素养培育目标提供参考，助力小学数学教学提质增效。