主 编：王淋铱 刊 号：ISSN 3029-1143(Print)、3029-1151(E-periodical) 刊 期：旬刊 费 用：本刊遵循国际开放获取出版(OA)原则，收取APC费用400新币/篇 收 录：以下单位提供本刊全部文章的全文查询 新加坡国家图书馆 GOOGLE学术 《教育发展与创新》是一本具有国际特色的教育类期刊，致力于推动个体素质发展，影响社会人才体系，促进文化传递与延续。主要读者对象为大中小学教师，教育科研人员，各级教育的人员等。
多模态深度学习与结构化知识建模：商业展示空间课程个性化教学系统构建
针对商业展示空间课程中存在的教学内容同质化、学生认知差异适配不足以及实践能力评估滞后等问题，本研究提出一种融合多模态深度学习与结构化知识建模的个性化教学系统构建方案。首先，构建了包含课程知识本体、技能关联与案例元素的结构化知识体系，实现了知识的结构化组织与关联映射。其次，基于多模态深度学习技术，设计了涵盖文本、图像、视频及行为数据的学生画像建模模块，以精准捕捉学生的学习特征与能力短板。最终，构建了一个“知识建模—画像诊断—路径生成—评价反馈”的闭环系统，能够结合知识依赖关系与学生学习特征动态生成个性化学习路径，并建立多维度评价体系。教学实验表明，该系统可显著提升学生的课程达标率与实践作品创新水平，有效解决了传统教学的“齐步走”困境，为设计类课程的个性化教学改革提供了可行的实践范式。
版权所有（c）{$ COPYRIGHTYEAR} {$ copyrightHolder}
我国教师职前职后一体化教育模式研究——基于近十五年文献的计量分析与内容综述
本文以“职前职后一体化”相关教育领域文献为样本，运用CiteSpace软件进行计量分析与内容综述。研究发现，该领域发文量长期保持平稳，形成以“职前职后一体化”等为核心的研究热点，构建“理念－实践－阶段”三维框架与“导向－落地－目标”闭环体系；研究演进呈现“基础框架→细分探索→领域拓展→系统整合”逻辑。本文系统梳理近十五年研究现状、核心议题与发展趋势，为教师职前职后一体化教育模式转型升级、政策精准制定提供了有益参考。
基于“一核四翼”教学模式的信号类课程教学改革探索
在新一轮科技革命和产业变革加速推进的形势下，高等教育围绕“立德树人”这一根本任务，迫切需要突破传统教学模式的束缚，培育出拥有创新思维以及实践能力的高素质工程技术人才。信号类课程作为电子信息、通信工程等专业的核心基础课程，有着理论的严谨性，又有应用的广泛性，然而其公式推导复杂、概念抽象难以理解的特性，容易致使学生学习兴趣缺乏、知识转化能力欠佳。“一核四翼”教学模式以提升学生能力作为核心，为信号类课程教学改革给出了系统性的解决办法，本文依据课程教学的现状，探寻“一核四翼”模式在信号类课程里的应用途径，希望能够破解教学难题、优化教学成效，为相关专业基础课教学改革提供参考。
新媒体环境下大学生爱国主义教育优化路径研究
文章研究新媒体环境下大学生爱国主义教育的优化路径，旨在落实立德树人的根本任务，并维护国家意识形态安全。通过说明新媒体环境下爱国主义教育打破时间和空间限制，增强学生的参与感和情感共鸣等意义，提出建立综合育人体系、创新内容制作方式、加强技术应用及完善教师队伍建设这四种途径，希望能拓宽大学生爱国主义教育的覆盖面、增强教育感染力并保证教育效果，帮助大学生在新时代坚定爱国信念，成长为承担民族复兴重任的时代新人。
基于多教学实例的初中数学AI辅助教学：实践路径与评价体系重构
在教育数字化转型背景下，AI辅助教学为初中数学教学改革提供了新方向，其在提升教学精准度、化解抽象难点、优化教学流程上具有显著价值，但当前存在技术应用浅层化、数据解读能力不足、技术适配性差等问题，难以充分发挥技术优势。本文结合初中数学数与代数、图形与几何、统计与概率三大模块的教学实例，从课前精准备课、课中互动教学、课后个性化辅导三个环节构建辅助教学的实践路径，同时重构包含知识掌握、能力发展、思维提升、学习态度的多维度评价体系，旨在为初中数学AI辅助教学的落地提供可操作方案，推动技术与教育深度融合，提升教学质量与学生数学核心素养。
基于AI的小学数学自适应学习系统设计与应用探索
时下，市面上小学数学学习平台大多呈现个性化不足及进阶局限等问题，为改善这一现状，本研究以维果茨基“最近发展区”与强化学习为理论支撑，设计“算趣数学岛”自适应学习系统，构建“智能诊断—精准定制—个性学习—动态反馈”闭环，融入游戏化闯关与传统文化元素，开发了智能诊断、家校协同等核心功能。经验证，本系统可显著提升学生运算能力，对不同基础学生进行针对性学习培养，为小学数学个性化教育提供实践路径。
人工智能专业本科生“导学协同+岗赛并进”培养模式探究——以武汉华夏理工学院为例
以武汉华夏理工学院“导学协同+岗赛并进”双循环耦合育人模式为例，探讨破解人工智能专业本科生培养模式的时滞性问题的路径，通过导师队伍建设、学生共同体建设、产业引导机制建设、学科竞赛牵引机制建设、教学内容动态更新机制建设、双创实践平台支撑建设以及评价体系建设的探索与实践，深化人工智能专业育人成效，提升学生的综合素养与就业竞争力，为培养高质量人工智能应用型人才探索了有效路径。
新课标背景下小学科学跨学科教学的实施路径
新课标明确提出小学科学教学需加强跨学科整合，注重学科间相互关联，培养学生综合素养，打破传统单一学科的教学局限。小学科学作为以探究为核心的学科，与语文、数学、艺术、道德与法治等学科存在天然关联，但当前教学中仍存在学科壁垒明显、内容整合零散、方法缺乏创新、评价体系单一等问题，难以适配新课标育人要求。本文结合小学科学教学实践，阐述新课标背景下跨学科教学的价值，分析现存实施问题，从目标协同整合、内容系统重构、方法创新实践、评价多元优化四个维度构建实施路径，并结合生命科学、物质科学等模块的教学案例说明实践策略，旨在为新课标下小学科学跨学科教学落地提供参考，助力学生科学思维、实践能力与综合素养的协同发展。
高等教育对人才综合素养的要求持续提升，大学语文教学需突破传统单篇讲授局限，转向整合性、探究性教学模式。单元教学作为重要改革方向，依托教材人文主题与语言能力双线组元的框架，却在实践中面临主题挖掘不深、任务设计低效、素养落地困难等问题。本文立足主题化视角，聚焦教师核心作用，从理论认知、实践能力、评价素养三个维度，剖析教师在单元教学中的角色定位与现实困境，提出针对性提升策略，为推动大学语文教学深度转型、提升教学质量提供实践参考。
“数智赋能、问题导向”工程力学课程智慧教学改革的探究与实践
为契合学校办学定位与专业人才培养目标，针对教学中存在的“动力不足、内容陈旧、能力脱节”等核心痛点，本课程开展了基于“目标问题导向”的混合式教学改革。课程深度融合新能源行业特色与学科前沿，系统重构“教”与“学”的内容及流程，着力打造启发思辨、引导探究的高阶课堂。依托“雨课堂”等智慧教学工具、在线开放课程（含思政资源）及学习通平台的学习行为数据，构建了精准诊断、动态反馈的智慧教学环境。通过“目标问题”驱动与“拓展内容”融入，将课程思政自然贯穿于教学全过程，有效激发学生自主学习热情，使课堂焕发活力。教学实践注重培养学生工程实践能力与解决复杂工程问题的综合素养，切实促进了学生知识、能力与素养的协同发展与全面提升。
网络环境下循证医学与转化医学相结合构建专业型肿瘤学研究生培养新模式
目的：探讨循证医学与转化医学联合应用在专业型肿瘤学研究生临床教学中价值和意义，为高等医学教育提供一种可资借鉴的教学模式，为更好地在高等医学教育中开展网络环境下循证医学与转化医学相结合提供可能的思路。方法：将2022年8月-2023年5月，于昆明医科大学第三附属医院临床实习的80名专业型肿瘤学研究生作为研究对象，根据不同的人才培养模式随机分为2组：对照组40名，实施传统教学模式；观察组40名，实施循证医学与转化医学联合培养模式。对比两组学生对基础知识、技能操作、病历书写、病案分析、医患沟通、文献阅读及课题设计的能力，并调查学生的反馈意见。结果：观察组学生的理论知识（87.63±3.51 vs. 86.03±3.01）、操作技能（87.38±3.90 vs. 84.88±3.23）、病案分析（86.20±3.63 vs. 83.40±2.22）、病历书写（84.98±2.60 vs. 83.65±2.03）、医患沟通（85.58±3.76 vs. 83.83±2.44）、文献阅读（89.33±3.12 vs. 85.85±3.72）及课题设计（90.23±2.73 vs. 84.75±3.60）考核成绩考核结果均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。问卷调查结果显示，在观察组中，≥80%的学生认为基于网络环境的循证医学与转移医学相结合的临床教学模式，有助于提高其临床思维能力、自主学习能力、肿瘤疾病的了解、科研思维能力及科研意识和热情，收到了良好的效果。结论：在临床医学教学中，构建专业型肿瘤学研究生培养新模式的应用效果显著，有助于提高学生的科学研究热情与能力，扩展学生的知识视野。
流行音乐媒介作为非正式学习资源在留学生语言教育与文化适应中的作用——以K-POP与J-POP为例
高等教育的全球化推动了学生跨国流动，但语言障碍与文化适应仍是国际学生教育中最具挑战的问题。基于在韩国就读的中国留学生样本，研究以问卷与访谈资料为基础，探讨流行流行音乐作为非正式学习资源在语言学习与文化适应中的作用。结果显示，流行音乐媒介不仅为学习者提供了轻松、愉悦的语言输入环境，还在情感层面强化了学习动机与心理支持功能。不同类型的流行音乐在教育效应上表现出差异：K-POP以社群互动和情绪共鸣促进社会融入与文化认同，J-POP则以语言表达的丰富性提升语感与自信。研究表明，流行音乐作为非正式学习资源在国际学生教育中兼具认知、情感与社会价值，可为高校设计兴趣导向型课程和跨文化学习支持体系提供参考。
辅导员视角下高职生常见心理问题干预策略的研究
本文以辅导员为研究视角，针对高职学生中常见的心理问题，例如高职生在校内出现的自卑心理、焦虑心理、抑郁心理等多种常见的心理问题，辅导员通过平时的观察沟通和了解，进行实践性和理论性的深度剖析，不断的提出具有时代创新性和实践合理性性的干预策略。通过大量的论证以及实证研究，辅导员不断探讨心理干预在高职学生心理健康教育中的应用效果有明显的实用性，这也为提升我国师范性高职转型的学生心理健康水平提供理论支持和实践借鉴。
新工科背景下高职院校汽车类专业教学模式创新研究
新工科建设推动高职汽车类专业从传统技能培养模式向跨学科、智能化、项目化、真实情境化学习模式转型。面对新能源汽车产业迅速发展、智能网联汽车技术迭代加速、数字化生产体系全面升级，高职院校原有课程体系、实践模式与评价机制已难以满足新产业环境对复合型技术技能人才的需求。本文从新工科理念出发，分析高职汽车类专业教学面临的结构性挑战，构建面向新能源汽车与智能网联汽车的教学模式创新框架，并从课程体系重构、产教深度融合、实践教学模式改革、数字化教学资源建设等方面提出具体路径，以期为高职教育服务汽车产业转型提供系统性参考。
产教融合生态下“专创双融”城轨交通数字工匠培养范式研究
随着城轨交通行业的数字化转型，对具备数字化技能、工匠精神与创新意识的“数字工匠”需求日益迫切。基于产教融合生态，聚焦“专创双融”培养模式，以吉林省轨道交通产业为样本，通过行业企业需求调研，构建出“技术-匠心-商业”三元结构的数字工匠能力模型，并设计“岗课赛证创”五维融通机制，形成“产业需求-能力模型-课程项目-评价认证”四阶闭环培养范式，最终为高技能人才的培养提供系统性支撑，助力区域轨道交通产业升级与职业教育高质量发展。
情境教学法在高中数学教学中的应用研究
在当前的教育形式下，讲授式教学模式在某种程度上不足以满足学生的学习需求和教师的教学要求。因此，教师在课堂教学中应把主动权交还到学生手中，以生本教育为基石，达到高质量教学和高效率学习的目的。然而，随着应用次数增多，在情境教学法的使用中也暴露出了很多问题，本文针对这些问题展开深入探究，结合情境教学法在一些教学案例中的成功运用，使灵活多样的教学方式与数学重难点内容结合，提出有效践行核心素养理念下的情境教学应用策略。
核心素养视域下高中历史大单元教学策略
随着普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）对学科核心素养的明确要求，传统碎片化的课时教学已难以满足学生历史学科能力与思维品质培养的需求。大单元教学作为整合教学内容、重构教学逻辑的重要范式，为核心素养的落地提供了有效路径。本文基于核心素养培育目标，结合高中历史教学实际，从大单元教学的内涵与价值出发，深入分析当前高中历史大单元教学在目标设计、内容整合、活动开展及评价体系等方面存在的问题，并提出“锚定素养目标，重构单元框架”“整合多维资源，搭建学习支架”“设计进阶活动，深化思维训练”“完善评价体系，实现素养闭环”四大策略，旨在为高中历史教师开展大单元教学实践提供参考，推动核心素养真正融入历史课堂教学全过程。
产教融合视角下高职教育助力乡村经济遇到的挑战及对策研究——以湖北工业职业技术学院为例
产教融合是高职教育高质量发展的必然途径，也是高职教育赋能乡村振兴的有效路径。当前，产教融合需要应对动力失衡与资源错配、要素的结构性矛盾、制度性障碍、生态系统性短板、人才留乡保障机制不健全等挑战。湖北工业职业技术学院通过产教融合助力乡村振兴的实践，为职业教育服务区域发展提供了可复制的范式。实践表明，高职教育通过产教融合助力乡村振兴，需要构建“政校企行”联动共同体、探索教育与产业资源的重构、建立长效共生制度保障、构建生态协同系统等路径来推行。
跨学科融合促创新：《三维科研绘图课程》“产科教”教改实践——动画与自然科学类专业三维课程协同
本研究针对自然科学科研成果可视化中的瓶颈（如抽象概念具象化困难、技术门槛高、版权风险等），提出了一种跨院校、跨学科的应用型高校“产科教”融合教学模式。通过整合动画技术与自然科学知识，共建《三维科研绘图课程》，旨在培养科学素养的动画人才和科研后备力量，构建“产-学-研”闭环。研究阐述了课程体系、协同机制和评价体系，并通过案例论证了模式在解决可视化问题、提升传播力、规避不端、推动创新和培养人才方面的成效，为高校提供范式。
非遗舞蹈融入高校舞蹈教学的实践路径与价值——以云南河口瑶族盘王舞为例
云南省红河州哈尼族彝族自治州河口县的盘王舞作为非物质文化遗产，是瑶族历史文化与族群记忆的“活态”载体。因独特的地域文化与跨境背景，蕴含者丰富的文化价值。以民族非遗的独特价值体系，研究基于文献分析法和田野调查法，系统的对河口瑶族进行实地考察，系统探讨盘王舞繁荣历史溯源，艺术形态和多元价值。
线上线下混合式体育教学模式对大学生运动参与度的影响研究
随着互联网发展，线上线下混合式学习模式逐渐成为教育发展的主流趋势，此种模式融会传统课堂的教学方式与在线教育的优势，最终为了改善学生学习体验及加强学生主动性。尤其是体育类科目，此种混合式策略显得十分关键，因为除了讲解相关理论外，更需要通过实践教学方式发展学生身体技能与生活方式健康。
高校劳动教育纳入教育教学全过程探析
高校开展劳动教育对于个人成才和民族复兴意义重大。但高校劳动教育纳入教育教学全过程中存在一定困难，本文从加强学校顶层设计、开展实践活动、提升支撑保障能力、构建“四位一体”协同机制等方面，提出劳动教育纳入高校教育教学全过程的实施路径，提升大学生劳动素养，成为担当民族复兴为己任的时代新人。
基于CAN总线的汽车智能控制系统设计与故障诊断研究
随着新能源汽车与智能化技术的快速发展，车载电子电气系统的复杂度显著提高，传统分布式控制模式已难以满足整车在动力控制、能量管理、热管理、主动安全与智能驾驶等场景下的实时协同需求。CAN总线因其高可靠性、实时性与抗干扰能力，成为当前智能汽车控制系统最核心的通信骨干。本文提出了融合规则模型与数据驱动模型的故障诊断体系，并构建多等级故障降级与安全保障策略。研究结果显示，该系统具备高一致性、高实时性与强鲁棒性，为智能电动汽车的安全、高效与稳定运行提供了关键技术支撑。
建筑类专业1+X建筑信息模型BIM证书培养人才对策研究——以地下与隧道工程技术专业为例
当前，建筑信息化发展与国家职业教育改革相互交织、互为支撑，构成了产业升级与人才培养的双向联动机制，1+X证书制度成为高职教育人才培养改革的重要抓手，而BIM（建筑信息模型）技术作为建筑业数字化转型的核心支撑，其人才缺口问题日益凸显。本文以地下与隧道工程技术专业为研究对象，聚焦1+X（BIM）职业等级证书人才培养，通过分析BIM技术应用现状与行业人才需求，阐述了证书培养对行业发展、专业改革、院校服务能力提升及学生职业发展的重要意义。在此基础上，一条涵盖课程体系搭建、教学资源开发、实际工程应用融合、师资团队建设及社团运行模式的多元培养路径已逐步落地。明确了考核标准把握、课程体系开发与实际工程应用三大建设重点。实践表明，该培养体系有效提升了1+X（BIM）证书考核通过率（整体达97.37%），增强了学生专业能力与就业竞争力，同时为区域建筑产业化升级提供了技术支撑，可为高职建筑类专业1+X（BIM）人才培养提供参考。
内科护理学课程思政实施效果的教学评价及对策分析
目的：评价我校护理学本科专业内科护理学课程思政的实施效果，从不同视角给予课程思政教学评价的反馈。方法：采用护理本科专业课课程思政教学调查问卷、护理类专业课教师课程思政能力评价表和护理本科专业课课程思政教学评价表对学生老师和专家调查，并运用Person相关分析教师思政教学能力与课程思政教学效果的相关性。结果：学生和专家对内科护理学课程思政实施现状的教学评价总分分别为95.35±20.18分和92.25±1.71分；教师思政教学能力总分为250.57±21.52分。教师思政教学能力与课程思政教学效果呈正相关（r=0.190，P＜0.05），有统计学意义。结论：学生和专家对内科护理学课程思政教学效果评价较好，教师思政教学能力较高。教师思政教学能力是影响课程思政教学效果的关键因素，护理教育者应确保教师有足够的机会和资源提升课程思政教学能力，尤其应该多提供护理学专业教师与文史、马院等思政课程教师的跨学科交流平台和机会，增强专业课教师的课程思政开发能力。
课程思政融入大学美术鉴赏课程的路径研究
课程思政与大学美术鉴赏课程的融合，是新时代高校落实立德树人根本任务的重要实践。美术鉴赏课程以视觉艺术为载体，蕴含着丰富的思想内涵与价值养分，为课程思政的融入提供了天然土壤。本文剖析当前融合过程中存在的认知偏差、内容割裂、方法单一等问题，进而从教学目标重构、内容体系挖掘、教学方法创新、评价机制完善及师资队伍建设五个维度，提出具体且可操作的融合路径，旨在实现美术知识传授与价值引领的同频共振，培养具有审美素养与家国情怀的新时代大学生。
跨学科融合视角下《纳米科技导论》课程教学改革与实践
《纳米科技导论》作为材料类专业核心通识课，具有极强的跨学科特性，涵盖物理、化学、生物、电子、工程等多领域知识。针对当前教学中存在的知识模块孤立、理论与实践脱节、学生跨学科思维欠缺等问题，本文提出“三维跨学科融合”教学改革模式。通过知识维度的跨学科整合、教学维度的跨专业协作、实践维度的跨领域项目设计，构建系统化的教学体系。教学实践表明，该模式有效提升了学生的跨学科思维能力、知识应用能力和创新意识，学生课程满意度从改革前的71.4%提升至91.4%，为同类跨学科课程教学改革提供了参考。
数字化赋能背景下高校教师课程思政教学创新能力研究
在数字化教育持续推进的背景下，高校课程思政教学面临着手段革新与能力重构的双重挑战。教师作为课程思政的关键执行者，其教学创新能力直接关系到思政元素与专业知识的融合效果。本研究通过调研高校教师在课程思政教学中的实际能力表现，归纳当前存在的主要问题，并结合典型实践路径，探索数字化技术赋能下能力提升的策略。研究认为，构建系统化的能力支持机制、推动数字资源与教学内容的深度融合，以及优化制度保障，是实现高校教师课程思政教学创新能力有效提升的重要路径。相关成果对完善教师教学能力结构、推动课程思政改革实践具有积极意义。
数字化平台赋能小学语文习作选材教学的创新路径研究
本文聚焦数字化平台下小学习作课堂教学的核心驱动效能，以《形形色色的人》习作选材课为范例，通过挖掘数字平台数据资源，激活学生写作兴趣，拓宽学生思维边界，提升学生习作素养，从而为推动教育信息化进程提供坚实的实践依据与可借鉴的范例。
以产教融合为导向的设计专业人才培养模式研究
产教融合是高等教育深化改革的重要途径，对于提高人才培养质量、服务区域经济发展具有重要意义。本文针对设计专业人才培养现状，从产教融合的视角提出了相关对策建议。文章阐述了以产教融合为导向的设计专业人才培养的重要性，然后从课程体系构建、教学模式创新、实践教学改革、校企合作机制四个方面，探讨了以产教融合为导向的设计专业人才培养路径。通过产教融合，深化校企合作，建立紧密对接产业需求的人才培养模式，可以培养出高素质应用型设计人才，更好地满足行业发展需要。
基于农作物生产技术的实践教学体系建设与学生能力培养探讨
随着农业现代化步伐的加快，农作物生产技术在农业高等教育中的重要性日益凸显。为适应新时代人才培养要求，本文围绕农作物生产技术专业，探讨了实践教学体系的构建路径及其对学生能力培育的积极作用。首先，分析了当前实践教学存在的主要问题，包括内容单一、实践环节不足、与生产实际脱节等。随后，从优化课程结构、强化与地方农业企业协作、拓展多样化实训内容三方面提出了完善实践教学体系的具体措施，强调在实际操作中锻炼学生的专业技能与创新能力。研究表明，系统化、多元化的实践教学能显著提升学生的理论素养、动手能力和适应社会发展的综合能力。最后，论文指出健全实践教学体系不仅有助于高校为农业生产发展输送高素质人才，也为我国农业科技进步和乡村振兴提供坚实的人才保障。本文研究对于完善农作物生产技术人才培养模式、推动高等教育教学改革具有重要的理论和现实参考价值。
基于模拟的示范性比对教学对于提升临床静脉血采集能力的实践
目的：探讨模拟的示范性比对教学在临床静脉采血中的培训效果。方法：将两位培训者同时在一个模拟场景中进行示范，完成模拟教具/志愿者的采血全流程工作。通过比较二者在面对同一场景的相同/不同的操作方式、沟通方式、应急处理对比，教师远程点评，比较不同操作下的优点与缺点。其他学员实时讨论，让培训者及其他学员深刻的记忆场景中的知识要点，快速的让学员经历体验各种复杂的临床场景，掌握相关知识要点、标本采集技能。对比模拟的示范性比对教学培训前后学员静脉采血操作时长、动脉采血规范率、动脉采血规范率、样本拒收率、理论知识评分有显著提升。结论：模拟的示范性比对教学能提高静脉采血的理论知识水平和实践操作能力，具有良好的教学效果。
思政小课堂与社会大课堂融合：协同育人机制创新与实践
思政小课堂和社会大课堂的深度融合是新时代立德树人的主要途径，也是“大思政课”的重要要求。本文从一体化育人的理念出发，分析两者的理论逻辑和现实困境，从资源共享、内容生成、主体联动三个方面来建立新的机制，提出课堂激活、实践深化、数字赋能三个实践路径，同时完善制度、队伍、评价三大保障体系，为推动思政教育知行合一、提高育人效果提供理论支持和实践参考。
乡村振兴视域下大学生慢就业问题研究
本文基于当前高校毕业生“慢就业”现象日益严重的现实情况，结合乡村振兴的大背景展开论述。从社会发展、学校培养、自身原因等方面剖析造成大学生慢就业问题的原因，并重点从乡村振兴角度说明人才供需错位的问题。在此基础上构建高校就业精准帮扶“四梁八柱”，并具体设计贯通式就业工作模式、阶段化就业指导方案和多元化协同促就业方式等解决途径，以期为高校完善就业指导工作提供参考和借鉴。
“双一流”背景下财经类高校培育发展交叉学科路径探究
在“双一流”建设过程中，财经类高校开展交叉学科建设具有重要价值，文章旨在探讨其培育发展路径，用以服务国家战略、完善学科布局并促进高等教育发展。交叉学科能满足国家在金融安全、数字经济、全球治理等关键领域的需求，为国家决策和产业转型提供支撑。因此，需做好整体规划，明确交叉学科的发展方向；创新学科组织形式，通过矩阵结构、双聘制度与共享平台来促进跨学科协作；改进资源配置机制，设立专项资金并完善资源共享体系；构建交叉学科课程体系，推动教学改革以培养复合型创新人才，从而适应科技、产业发展趋势。
自然形态的采集与解构：形态认知与构成课程的教学创新路径研究
本文探讨了高校设计专业形态认知与构成课程教学改革，分析传统教学存在观察仅流于表面、解构方法单一、重构媒介固化等痛点，结合学生从技法模仿转变到思维自主、从单一媒介拓展到跨媒介融合、从课堂内延伸到课堂外的能力需求，提出教学目标重构、教学内容优化、教学方法创新等实践路径。教学目标方面构建自然形态规律、艺术语言转化、跨媒介表达的知识体系，培养学生形态认知、解构重组、跨媒介创作的核心能力以及创新思维、生态意识等综合素养，教学内容方面通过沉浸式自然观察与多维度记录、数字工具辅助形态解构、艺术语言多元重构三个环节，打破传统教学存在的单一性问题。教学方法方面引入项目式学习、跨学科协作与数字化工具融合，推动学生从被动接受知识转向主动进行创造。通过系统的实践探索，为高校美术课程改革提供可借鉴的教学模式，目的是提升学生的形态认知深度与艺术创作原创性，以适应当代艺术多元化发展趋势。
项目任务引领下的课程教学创新改革研究
本研究采用任务合理设计、团队合作与个体发展并重、创新激发的方法进行课程体系创新、项目驱动式学习与科研能力培养、合理分配项目任务难度三部分内容的研究，构建了涵盖材料基础、应用场景与前沿技术的国际化复合材料课程体系。同时，以项目训练贯穿教学，深化校企合作，增强学生的就业竞争力。
应用型本科高校跨境电子商务专业研学实践教育与校内教育融合路径研究
数字经济推动跨境电商高质量发展背景下，应用型本科跨境电商专业存在“理论与实践脱节、人才供给与产业需求错位”的核心问题。本文探索研学实践与校内教育的融合路径，提出构建“三维协同体系”：课程层嵌入实战内容，机制层搭建“政校行企研”联动平台，实践层打造“真实场景-项目驱动-就业衔接”闭环，同时配套双师型师资与多元评价体系。研究成果可为高校破解跨境电商人才培养“最后一公里”难题提供参考，助力教育、人才与产业、创新链深度融合，输送复合型人才。
产业场景嵌入式产教融合中校企协同育人机制探索
在新一轮产业升级和教育改革背景下，产教融合已成为高等教育和职业教育体系建设的重要方向。如何在产业场景嵌入式实践中推进校企协同育人机制，是实现教育服务社会与产业发展的核心议题。本文在梳理产教融合发展脉络的基础上，深入探讨产业场景嵌入的价值与功能，分析当前校企协同育人过程中存在的瓶颈，重点研究如何通过机制创新推动校企双方深度合作，形成以需求为导向、以项目为载体、以能力为核心的育人模式。文章提出完善制度设计、优化合作模式、强化资源共享、推动师资互通等路径建议，旨在为产教深度融合提供理论支撑与实践借鉴。通过研究发现，产业场景嵌入不仅有助于学生实践能力提升与综合素质发展，还能够促进企业创新能力增强和教育教学方式转型，从而形成教育与产业双赢的协同格局。
手账在青少年心理健康教育中的功能与应用
近年来青少年情绪困扰与心理压力呈增长趋势，现有学校心理支持在持续性与日常化方面仍显不足。作为一种集计划管理、情绪记录与反思书写于一体的记录工具，手账以直观、灵活的记录方式，为青少年情绪表达与经验整理提供了可行路径。本文梳理手账的主要类型及常见功能，并结合表达性写作、自我决定、控制—价值及意义建构等研究视角，探讨其在情绪调节、压力管理与自我发展中的作用机制。研究认为，手账能够促进情绪觉察、提升控制感与自我效能，并在日常情境中支持心理韧性与自我认同形成，可作为校园心理健康教育的有益补充。
人工智能技术在中职英语教学模式优化中的应用研究
随着人工智能技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革，中职英语教学作为职业教育的重要组成部分，面临着学生基础薄弱、教学资源不足、教学模式单一等现实问题。文章从教学资源整合、个性化教学实施、教学评价优化、实践能力培养四个维度，探讨人工智能技术在中职英语教学中的应用策略，希望为提升中职英语教学质量、培养符合职业需求的复合型人才提供理论参考与实践路径。
AI赋能职业本科数字教材建设模式与质量评价研究——以某职业技术大学为例
随着数字教育发展战略的深入推进，教育数字化已进入职业本科教育改革发展的关键期。数字教材作为教育数字化战略行动的重要载体，重塑着职业本科的教育教学多元化形态与学习生态。本文以甘肃某职业技术大学为例，剖析职业本科教育中数字教材的基本模式与质量评价体系。研究表明，职业本科数字教材呈现出多元化模式、融合化构建模式和AI赋能应用模式三大特征。在此基础上，本文构建了融合“柯式-CIPP”双模型的数字教材质量评价指标体系，涵盖6个一级指标和30个二级指标，为职业本科数字教材的开发、应用与评价提供理论框架和实践指南。
产教深度融合背景下卓越工程师培养模式创新与实践路径优化
在新一轮科技革命与产业变革背景下，卓越工程师作为国家战略人才力量的核心组成，其培养质量直接关系到科技自立自强与产业转型升级。产教深度融合是破解工程教育与产业需求脱节、实践教学薄弱等难题的核心路径。本文基于首批10所高校国家卓越工程师学院的实践经验，系统剖析实体化平台共建、全流程协同育人、模块化课程共建、跨学科资源整合四种典型培养模式的运行逻辑与实施成效，精准识别当前存在的协同机制不畅、资源配置不均、政策保障不足、学科壁垒明显等突出问题，从机制创新、资源整合、政策保障、跨学科培养四个维度提出针对性优化路径，结合四川省地方产业特色实践，构建“国家战略引领、地方政策支撑、校企协同实施、产业需求导向”的全方位培养体系，为新时代卓越工程师培养改革提供全景式解决方案。
居民心理健康素养提升的社区教育实践探索
心理健康素养包含知识认知、行为技能和态度意识三方面，社区教育对提升居民心理健康素养至关重要。当前我国居民心理健康素养水平虽然不断提升，但是与发达国家相比有差距，并且面临着社会转型对心理的挑战。本研究以社区教育的实际操作为起点，利用三级预防理论等工具构建了一个理论框架，全面开发了社区心理健康教育的资源，包括层次化的专业人才培养、创新的多元教育方式以及为全龄人提供精确的教育内容；在优化实施路径的同时，促进教育模式、服务机制和生态体系的变革；健全评估反馈机制、建立多维度的评估指标、动态反馈机制和长期的效果追踪等措施，以期对居民心理健康素养的提高和社区心理健康教育的开展有所裨益。
通识选修课教学新形态：从传统教学到人智协同教学的创新探索
随着生成式人工智能（AIGC）技术的迅猛发展，教育领域正经历从“人机协同”向“人智协同”的深刻转型。AIGC不仅作为工具辅助教学，更以“拟主体”身份融入教学系统，重构教学要素、重塑师生角色，推动教育理念与实践范式的根本性变革。通识选修课作为培养学生综合素质和跨学科能力的重要途径，通识选修课的创新探索与人智协同教学实践之间呈现出显著的协同互促效应，二者的有机结合正推动着新型教育范式的生成。构建“人智协同”教学新形态，是推动通识选修课提质增效、实现个性化与智慧化发展的有效路径。
融合三线精神与中华体育精神：打造高职体育教学特色品牌
立足职业教育“文化+技能”育人导向，针对高职体育同质化困境，研究融合三线精神与中华体育精神打造特色品牌。厘清“双精神”融合逻辑，诊断建设现状与问题，构建“定位—内核—载体—支撑—资源”路径及制度、资源、评价保障体系。旨在丰富高职体育品牌建设理论，提供可操作实践方案，助力技术技能人才精神素养与职业能力协同培育。
江西农村电商发展视角下职业学校人才培养改革探析
本文以江西农村电商发展为现实背景，结合其品牌化、直播化、物流一体化、产业集聚化的发展特点与多维培育、品牌建设、物流投入等核心措施，剖析当前职业学校电商人才培养存在的课程脱节、实践薄弱、师资单一、定位模糊等问题。从“需求对接—问题破解—路径构建”的逻辑，提出“精准定位、课程重构、实践强化、师资优化”的改革策略，旨在实现职业学校人才培养与江西农村电商发展的深度耦合，为地方产业升级提供人才支撑。
黄河文化融入高校思政课的逻辑理路、实践路径和价值意蕴
黄河文化作为中华文明的核心载体与精神标识，蕴含着“天人合一”的生态智慧、“自强不息”的奋斗精神、“天下大同”的家国情怀，是高校思政课的优质教育资源。将黄河文化系统融入高校思政课，既是落实“立德树人”根本任务的必然要求，也是传承中华优秀传统文化、增强文化自信的重要途径。本文从逻辑理路、实践路径、价值意蕴三个维度，结合相关理论与实际案例，系统探讨黄河文化与高校思政课的融合机制，为提升思政课教学实效性、培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论参考与实践借鉴。
人工智能时代弘扬教育家精神的路径创新与实践研究
人工智能技术的突破性发展正在重塑教育生态，为教育家精神的传承与弘扬提供了新的时代语境。习近平总书记提出的教育家精神，涵盖理想信念、道德情操、育人智慧等六个维度，是新时代教师队伍建设的核心指引。本文立足人工智能与教育融合的实践场景，以线上课程教学平台为具象载体，剖析人工智能时代弘扬教育家精神的内涵契合点与现实挑战，从育人模式、教师发展、评价体系三个维度构建路径创新框架，并结合教学实践提出保障机制，为新时代教育工作者在技术变革中践行教育家精神提供理论参考与实践范式。
乡村振兴战略下县域数字经济与特色产业融合发展路径研究
乡村振兴战略的实施给县域经济的发展带来了新的契机，紧扣数字经济的发展脉搏，以县域特色产业的抓手，推动县域产业转型升级，有利于实现乡村振兴目标。从县域经济发展实际出发，分析数字经济给县域特色产业带来的意义及存在的问题，提出建设县域特色产业品牌、完善县域数字基础设施建设、强化生产要素供给、打造产业集群等发展路径，构建“数字+特色产业”协同发展体系。本研究可为数字经济环境下县域经济的高质量发展提供参考，助力乡村振兴目标实现。
AI技术赋能下的计算机专业课程线上线下混合教学的创新研究
随着人工智能技术的迅速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。本文针对计算机专业线上线下混合教学，探讨了AI技术的赋能作用，并提出了相应的策略。通过AI技术的赋能，计算机专业的线上线下混合教学可以实现个性化、实时互动、智能评估、虚拟实验跨界整合等方面的创新。这种创新能够提高教学质量和学生的学习效果，培养更具创新能力和跨界思维的人才。
沉浸式虚拟仿真教学对学生核心素养提升的影响研究
在当前我国教育信息化进程不断深化的背景下，“沉浸式”的虚拟模拟为改革教学方式开辟了一条崭新的途径。本项目旨在通过搭建一个高模拟的教学环境，让学生在近似于现实的情景中开展研究和练习，从而有效地打破了传统教室在时间和空间上的限制。这种融合视觉、听觉甚至触觉的多感觉学习经验，既可以调动同学们的积极性，又可以在不知不觉中推动他们的认识构建和能力发展，为培养核心素质提供了空前的优势。
基于MOOC-SPOC的模拟电子技术“双线三融”教学改革案例探讨
本文针对模拟电子技术传统教学模式的不足，提出了基于MOOC-SPOC的“双线三融”教学改革。本教学改革案例是以模拟电子技术基础课程中的“负反馈放大电路”为例，融合线上线下双线教学，贯通课前、课中、课后全周期。通过雨课堂、虚拟仿真和ChatGPT等智慧工具，实现了数据驱动的个性化学习、跨时空互动以及理论与实践的结合。同时，将工程案例与思政元素有机融入教学，在传授知识的同时培养学生的创新思维、实践能力与家国情怀，有效提升了教学效果与学生综合素养。
高职院校音乐教育的美育功能及实践策略——以陕邮职院音乐鉴赏课程为例
在新时代“五育并举”战略指引与职业教育提质培优的内在要求下，美育已成为重塑高职人才素养结构的关键支点。音乐教育，作为最具普遍性与感染力的美育形式，其核心价值在于通过有组织的审美实践，系统构建学生的审美心理图式，深度涵养其道德人格。本文以陕西邮电职业技术学院音乐鉴赏课程的创新实践为深度个案，直面高职美育“目标功利化、方法程式化、评价虚化、体系碎片化”的结构性痼疾，构建了一套整合“浸润式课程生态、CDIO-O2O项目模式、数据驱动的增值评价、校政行企协同场域”的四维实践策略模型，并首次提出“大美育观”下的课程集群化、师资复合化、研究实证化三大未来演进路径，旨在为构建具有中国特色的高职美育体系提供兼具理论前瞻性与实践精准性的系统解决方案。
“数字公民”教育视角下辅导员网络素养与引导力提升研究
在数字化浪潮深度重塑社会结构的当下，培育具备理性精神与责任意识的数字公民成为教育现代化的核心议题。辅导员作为青年成长的引路人，其网络素养与引导力的提升直接关乎数字公民教育的实施效能。网络素养赋予辅导员洞察青年网络行为本质的能力，使其在信息洪流中精准识别价值诉求与思想动态；引导力则推动教育方式从单向灌输转向双向对话，构建师生间的意义联结。当前辅导员群体面临认知浅表化、话语隔阂等挑战，需深化数字文明认知、融通网络话语体系、锤炼情境引导智慧、构建协同赋能机制以实现能力进阶。这既是辅导员专业发展的内在要求，也是数字时代育人模式转型的关键，能为构建清朗网络空间注入教育动能。
以问卷调查为依托，探索提高中职学生英语学习效率的策略研究
中职学生在英语学习方面普遍存在兴趣不足、意志不坚、认知缺乏等问题，这些问题在一定程度上影响英语教学质量，但是当今社会，英语是一门广泛运用的语言，很多重要文献和技术都是英语书写，这些现实问题，要求中职生学习英语，甚至学好英语，而中职生基础薄弱，学习意志不坚定，对英语学习认知缺乏，既是教学质量的阻碍，教师无法成长，又不利于技能为主的中职生升学后的全面发展。本文从中职学生英语学习现状出发，分析影响学生学习英语的因素，针对这些问题，提出一系列提高中职学生英语课堂学习的策略，旨在为中职英语教学提供参考，提升学生的英语学习积极性和学习效果。
中国优秀传统文化融入高中英语教学的策略研究
中华优秀传统文化融入高中英语教学，是培养学生用英语“讲好中国故事”能力的关键。本文从跨文化交际等多维视角剖析传统文化融入教学的理论基础，结合现实需求论证其紧迫性与必要性并提出四大融合原则。在此基础上，构建涵盖“深度教材解析、创新课堂模式、丰富课后实践、优化评价体系”四个维度的实施策略框架。最后，对融合中可能面临的挑战进行反思，提出对策与展望，为一线教育工作者提供可操作的行动方案。
基于任务驱动的工程财务管理模块化教学实践
本研究以创新高校课堂教学模式为抓手，探索构建基于任务驱动的工程财务管理课程混合式教学模式，并将该模式应用于高校课堂中以培养学生主动学习能力，提高课堂教学效率。通过课前设计具有创新性、高阶性和挑战性的任务，构建科学合理的基于任务驱动的工程财务管理混合式教学模式，通过满意度调查，课堂相关表现，评价的情况等相关数据分析，得到该模式对高校教学的影响，为高校课程改革提供参考。
数字赋能视域下普通本科院校学生管理模式的智能化转型路径研究
在数字化转型与高等教育高质量发展的双重背景下，普通本科院校作为培养创新型、复合型人才的核心载体，其学生管理面临生源层次分化加剧、跨校区管理协同低效、“五育并举”评价落地困难、突发风险响应滞后等现实挑战。本研究以普通本科院校为研究对象，结合文献研究法、问卷调查法、深度访谈法及案例分析等方法，系统剖析数字技术在本科院校学生管理中的应用现状与深层困境。创新性提出“需求诊断-平台重构-数据治理-能力重塑-机制保障”五位一体智能化转型框架，突破传统管理模式的效率瓶颈与适配短板，详细阐述各环节的实施路径与操作要点。研究表明，数字技术与本科院校学生管理的深度融合，可实现管理从“经验驱动”向“数据驱动”、从“被动响应”向“主动预警”、从“统一管理”向“精准服务”的转变，为普通本科院校学生管理智能化升级提供可复制、可推广的实践方案，对推动高等教育治理体系和治理能力现代化具有重要意义。
形成性评价驱动的《概率论与数理统计》课程改革实践
在《概率论与数理统计》教学改革的整体进程中，形成性评价作为贯穿学习全过程的证据驱动机制，逐渐成为撬动课堂生态转型与学习认知深化的核心力量。文章通过建构任务群，建立多元化评价工具，优化反馈机制和加强真实情境中数据分析实践等方式，将结果性评价结构性地转化为过程性评价。改革在重塑教学逻辑的同时，也推动学生在不断地推理展示，案例分析和反思写作等环节构建统计思维链条。形成性评价能在促进教师教学行为朝着循证化和动态化演进的同时，有效地促进学生自主学习能力，概念理解深度和建模解释能力等方面的协同提高。
新双高建设背景下高职课程体系优化与实施策略
随着我国职业教育进入“新双高”建设阶段，高职院校面临着人才培养模式转型与课程体系优化的双重挑战。为适应产业结构升级和技术快速迭代的需求，高职课程体系亟需实现结构重塑与内容完善。本文首先探讨了“新双高”建设所带来的政策导向与发展契机，分析高职课程体系存在的衔接不畅、实践能力不足、课程内容与岗位需求脱节等突出问题。在此基础上，提出以职业能力为导向、强化校企协同、推进课程模块化和实践教学改革等优化策略，同时结合产教融合和分类分层教学理念，构建多元化、多层次的课程结构。通过制度保障、师资能力提升和资源整合等方面的实施措施，系统促进高职课程体系优化。研究结果表明，完善的课程体系能够有效提升高职院校人才培养质量，增强学生职业适应力和创新能力，对高职教育高质量发展具有重要推动作用。该研究为高职院校在新双高背景下课程体系优化与实施提供了具体参考路径和理论支撑。
多模态深度学习驱动的商业展示空间课程教学决策系统——基于学生创新能力与实践效能的双维度评估
在教育数字化转型与新质教育创新发展的双重背景下，商业展示空间课程作为艺术设计领域培养复合型人才的核心课程，正面临传统教学“同质化”与“评估单一化”的现实困境。本文依托成都师范学院新质教育创新研究中心的省厅级课题研究基础，构建了一个多模态深度学习驱动的商业展示空间课程个性化教学决策支持系统。该系统整合视觉、听觉、文本及行为等多维度数据，运用跨模态语义对齐、自适应模态权重调整等创新技术，建立了学习状态评估、个性化路径规划与教学资源推荐三大核心模型，提升课程成果。
医学人文教育与课程思政的整合路径及其实践教学模式研究
目的：分析医学院校将医学人文关怀系统化融入专业教育的可行路径与实践挑战。方法：基于宁夏医科大学的改革经验，采用案例分析法，对已构建的“课程-实践-文化”融合路径及支持系统进行梳理与审视。结果：通过将叙事医学嵌入专业课程、设计仪式化品牌实践活动、转化地域文化资源，初步形成了人文教育的立体化实施框架；同时，依托跨学科师资共同体与智慧教学工具，为这一框架提供了关键支持。结论：医学人文教育的有效性依赖于将其从抽象理念转化为一系列可感知、可操作的教学行动，并嵌入持续的支撑生态。然而，其改革的长期效果与评价体系的科学性，仍是需要持续追踪与深入探讨的领域。
中职班主任在家校共育中的沟通策略与效果研究
随着家庭教育与学校教育双重作用的重要性日益凸显，家校合作已成为中职教育管理中的关键环节。班主任作为中职学生成长的重要引导者，在家校共育过程中发挥着桥梁和纽带作用。本文从沟通角度出发，探讨中职班主任在家校共育中的主要沟通策略及实际效果。首先，分析了当前中职学生家庭背景多样性和成长需求的特点，强调班主任主动沟通、尊重家长诉求的重要性。其次，梳理了班主任常用的沟通方式，包括定期家访、利用微信等数字平台互动、组织家长座谈会等，从而提升信息传递的及时性和有效性。研究发现，班主任通过个性化沟通和情感支持，不仅增进了家校间的理解和信任，也有效调动了家长参与学校教育的积极性，增强了教育合力。最后，文章指出，中职班主任应不断优化沟通策略，加深对家长需求的了解，推动家校共同培养学生良好品格和职业能力，为学生健康成长和顺利就业创造有利条件。本研究对提升中职班主任家校沟通效率以及完善家校共育工作具有积极指导意义。
中医药文化融入中小学研学活动的现实困境与解困对策研究
本文深入探讨了中医药文化融入中小学研学活动的现实困境与解困对策。研究表明，当前中医药文化融入中小学研学活动主要面临四大困境：文化自信不足与认知偏差、政策支持不足与资源分配不均、专业师资匮乏与课程体系缺失、实践形式单一与地域发展不平衡。针对这些困境，本文提出相应解困对策：增强文化自信与价值认同、构建多元协同的政策支持体系、加强师资队伍建设与课程资源开发、创新研学模式与资源共享机制。通过这些对策，旨在促进中医药文化在中小学研学活动中的有效融入，推动中医药文化的传承与发展。
在专业分流背景下师范生的专业认同——以荆楚理工学院为例
为明晰专业分流对师范生专业认同的影响，本研究以荆楚理工学院师范学院398名教育学类分流学生为对象，采用问卷调查法展开分析。结果显示：学生专业选择集中于小学教育（81.91%），个人意愿为主要决策因素，分流后整体专业满意度与认同感较高，但存在分流指导不足、专业选择失衡、实践教学质量待提升、个性化支持薄弱及就业指导针对性不强等问题。研究为师范院校优化大类招生分流模式、强化师范生专业认同、提升教师培养质量提供实证参考。
基于OBE理念的计算机网络课程“五位一体”综合教学改革与探索
针对计算机网络课程在传统教学中存在的课程目标与毕业要求支撑不足、学生高阶思维能力培养欠缺、评价方式单一等问题，本研究提出基于OBE理念的“五位一体”综合教学改革框架，系统推进课程目标、内容、方法、资源与评价的整体革新。实践表明，学生的工程实践能力、知识整合能力及课程学习满意度均有明显提高，课程整体教学质量稳步提升，为新工科背景下应用型本科院校的相关课程改革提供了有价值的路径参考。
数字化技术在高职音乐教学中的应用与改革实践
随着信息技术的不断进步，数字化技术已逐渐成为推动高职音乐教学改革的重要动力。本文围绕数字化技术在高职音乐教学中的应用与改革实践展开研究，首先梳理了高职音乐教育面临的主要挑战，包括教学资源有限、教学模式单一、学生实践能力培养不足等。其次，探讨了数字化技术在音乐教学中的多元应用，如智能化教学平台、数字乐谱、虚拟演奏空间和在线互动教学等，这些技术不仅丰富了教学手段，还为师生提供了更广阔的学习与交流空间。通过对现阶段数字化改革经验的总结与反思，本文指出数字化技术推动了音乐课堂由传统灌输型向互动实践型转变，对于激发学生兴趣、提升教学效率及培养学生创新能力具有积极意义。同时，文章也分析了数字化应用过程中存在的不足，如师资数字素养有待提升、软硬件资源配套不完善等问题。最后，提出应加大数字化技术在高职音乐教学中的投入，完善配套设施，强化师资培训，以实现课程内容和教学模式的持续创新。本文的研究为高职院校音乐教学改革和数字化建设提供了理论借鉴与实践指导。
高中英语课堂中情感因素对学生学习动机的影响分析
在高中英语课堂教学过程中，情感因素作为影响学生学习动机的重要内在驱动力，越来越受到教育研究的关注。随着新课程标准对以学生为中心和素质教育理念的全面推广，教师在课堂情境中营造积极、和谐的情感氛围成为提升教学效率和增强学生英语学习兴趣的关键。本文以高中英语课堂为背景，综合分析教师情感表达、师生互动、同伴支持及学习环境等多种情感因素，探讨其对学生英语学习动机的激发作用和具体表现。研究发现，教师的鼓励和关怀能够增强学生自信心和学习积极性，良好的师生关系有助于减轻学生的焦虑情绪并激发自主学习意愿，同时，同伴之间的合作与支持能有效促进英语学习动力的持续生成。文章进一步论述情感因素在提升课堂凝聚力、优化教学效果以及塑造学生积极学习态度中的重要意义。研究结论表明，高中英语教师在教学实践中应重视情感沟通与心理关怀，通过优化教学方式与营造和谐氛围，有效增强学生的学习动机，为培养具有持续英语学习动力和良好自主能力的学生提供有力理论依据和实践参考。
新时代高等教育自学考试助力终身学习服务体系构建的策略研究——基于数字化转型的实践与创新
在知识经济与数字中国战略背景下，终身学习已成为个体适应社会变革的核心能力，也是建设学习型社会、实现教育现代化的关键支撑。高等教育自学考试（以下简称“自学考试”）作为我国独创的开放式高等教育形式，凭借其“开放准入、灵活学习、宽进严出”的制度优势，是终身学习服务体系中覆盖最广、成本最低、包容性最强的教育形态。本研究基于2025年四川省教育考试院立项课题的实证数据，结合广东、上海、江苏等地的典型案例，通过文献分析、问卷调查（覆盖全国31省份2.3万名自考生）、深度访谈（访谈对象包括考生126人、主考院校教师43人、考试机构管理者28人）、SWOT模型诊断等方法，系统梳理自学考试助力终身学习的现状与挑战，从课程体系优化、质量保障机制完善、学习支持服务强化、数字技术赋能转型等维度提出策略，旨在推动自学考试从“学历补偿工具”向“终身学习引擎”转型，为构建服务全民的终身学习体系提供理论与实践参考。
新型的学科与平台科教融合人才培养模式探索
宁夏医科大学代谢性心血管疾病研究重点实验室深入推进以“学科+平台”的创新运行模式，以实验室作为相近或相关学科的结合点，提供多学科交融平台，实施“科教协同、递进培养”的教育模式，实现教、学、研相互促进、相互补充的良性循环。其中，基础医学学科与实验室、人工智能等最新技术相融合，为学科建设与发展搭建平台，更好的吸纳资源、聚拢资源，优势互补，有力地推动队伍建设、科学研究和人才培养。科研与教学融合发展，实施“科教协同、递进培养”的教育模式，转变单纯以传授知识为中心的继承型教育观念，树立注重培养创新精神的新型教育观念，“因地制宜、因人制宜”地提高人才培养的质量。
高职院校“一站式”学生社区综合管理模式的构建与实施效果研究
随着高职院校学生管理工作面临的新挑战，构建高效、便捷的“一站式”学生社区综合管理模式成为提升学生服务质量和优化育人环境的重要举措。本文以高职院校学生成长需求为出发点，分析了传统学生管理模式存在的碎片化管理、信息反馈滞后以及服务资源分散等问题。在此基础上，探索并设计了集行政管理、生活服务、心理健康、文化活动等多功能于一体的“一站式”学生社区综合管理体系，通过整合校内外资源、优化服务流程和推进信息化建设，实现了管理模式的协同与高效运行。实践过程中，注重各职能部门间的协作，强化信息互通和服务响应机制，有效提升了学生自我管理能力和社区归属感。研究结果表明，该管理模式能够简化服务流程，提升管理水平，增强学生满意度，对加强高校三全育人体系、促进学生全面发展具有积极意义。本文为高职院校创新学生管理方式和建设高质量育人社区提供了实践经验和理论参考。
BOPPPS模式下小学古诗智慧课堂的融合路径研究
BOPPPS教学模式是一种以学生为中心的教学方式，共分为六个环节，其核心在于参与式教学法的运用。此教学模式强调学生需全面融入学习过程，而非仅仅局限于被动听讲。通过实施前测与后测，教师可以迅速获取学生的学习反馈，全面把握学生对于知识的掌握情况，及时调整教学活动和教学内容的深度。古诗教学向来都是小学语文的一个重点和难点，在信息技术的支持下，尤其是人工智能的高速发展下，文字可以与音视频协同教学，可以帮助教师整合教学资源，引导学生关联学习资源的使用，调动学生的感官思维，提高学生对于古诗学习的兴趣，更深层次地关注古诗文本中的意义建构、语言特点及对文学意境的感悟。
单元整体教学视角下小学语文作业设计研究——以统编版四年级上册第四单元为例
“双减”政策与语文核心素养导向对小学语文作业设计提出了新要求。针对当前小学语文作业目标零散、形式单一等现实问题，本研究基于单元整体教学理念，探讨其系统性、情境性特征对作业优化的指导价值。研究构建了以“单元核心任务”为驱动，整合基础、拓展与探究性内容的作业设计路径，并通过案例阐明其应用，旨在为实现“减负提质”、有效培养学生语言运用能力与综合素养提供实践参考。
思维导图结合案例教学法对儿科评判性思维能力影响的研究
目的：研究思维导图结合案例教学法应用于《儿科护理学》课程教学中的影响作用。方法：采用随机抽样法，选取云南工商学院护理学专业300名本科生为研究对象，分成实验组（150人）、对照组（150人）。对照组采取传统案例教学法，实验组采取思维导图结合案例教学法。教学前后分别采用《护理人员自主学习评价量表》、《护理专业学生护患沟通能力评价量表》以及《中文版评判性思维能力测量表（CTDI-CV）》测评，对比两组的个案分析考核成绩。研究时间为2025年3月至6月，共开展4次案例教学活动。结果：干预后，实验组的自主学习、护患沟通、评价性思维等各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；个案分析考核成绩高于对照组（P<0.001）。结论：思维导图结合案例教学法可有效提高本科的评判性思维能力和自主学习沟通能力，具有较强的教学适用性与推广价值。
乡村振兴背景下农村中小学教师分层培训体系的构建研究
乡村振兴战略的深度推进，将农村教育置于城乡融合发展的核心位置，而农村中小学教师作为农村教育质量提升的关键支撑，其专业素养直接关系乡村教育振兴目标的实现。教师培训作为促进教师专业发展的核心途径，传统“一刀切”模式已难以适配农村教师群体的多元需求与发展差异，构建精准化、差异化的分层培训体系成为时代必然。本文结合农村教育发展实际，系统剖析分层培训的理论与现实依据，明确体系构建原则，并以天峨县为实例探索具体构建路径，为乡村振兴背景下农村教师培训改革提供实践参考。
初中数学教学中逆向思维的培养路径
逆向思维是对传统顺向思维的突破与补充，它以“反其道而行之”的视角审视问题，通过反向推导、逆向质疑、反向验证等方式，打破思维定式的桎梏，为问题解决提供全新路径。初中数学学科蕴含着丰富的逆向思维素材，从概念的反向解读到公式的逆用，从定理的逆命题探究到解题过程的反向推导，逆向思维始终是破解数学难题、深化知识理解的关键思维工具。本文立足初中数学教学实际，阐释逆向思维的内涵本质，剖析培养初中生逆向思维对思维品质提升、知识体系构建、解题能力强化及核心素养培育的重要意义，进而从概念教学、公式应用、解题指导、定理探究四个维度，结合具体教学案例提出逆向思维的培养路径，为初中数学教学提供实践参考，助力学生形成“顺逆互通”的思维能力，实现从“学会解题”到“会学数学”的转变。
智慧教育时代高级教师角色的转变与能力重构
智慧教育时代以人工智能、大数据、云计算等技术的全面渗透为标志。不仅推动了教育形态的更新，也深刻改变了教学与学习的关系。在传统教育模式中，教学过程往往依赖教师的主观判断，课堂呈现封闭、线性的特征。然而智慧技术的介入，使学习从特定时间与空间中解放出来，走向数字化与智能化。智能化学习平台的发展，使学习不再依赖课堂，学生可以随时随地进入学习场景；智能数据系统的建立让学习轨迹变得可见，学生的学习过程被记录、分析并转化为改进教学的依据。与此同时，教育理念也随之更新，从“统一化教学”向“个性化学习”转变，从注重结果评价转向强调学习过程的持续改进。在这种教育生态的重塑中，高级教师的角色迎来了深度变化。他们不再是知识的唯一供给者，也不再是课堂的绝对中心，而是教学创新与学习变革的重要推动者。智慧教育要求教师以更加开放、系统和研究的视角重新审视教育活动，在技术赋能的背景下构建新的教学行为模式，展现更具时代性的专业价值。
教育数字化转型下教师与学生互动模式的改变及其实现路径研究
随着数字技术的快速发展，教育领域正在经历深刻的数字化转型，教师与学生之间的互动模式也随之发生了显著变化。在传统教学模式中，师生互动更多依赖于面对面的交流和线下环境，限制了互动的时效性与多样性。而在数字化教育环境下，基于互联网和智能终端的教学平台极大拓展了互动的空间与形式，实现了时空上的突破。本文通过分析教育数字化环境下师生互动的主要变革，包括互动方式的多元化、反馈机制的即时性以及师生角色的重新定位，阐释了教师作为学习引导者和技术支持者的新角色，以及学生自我管理能力和学习积极性的提升。进一步探讨了实现互动模式创新的路径，包括强化数字化资源建设、提升教师信息素养、优化教育平台功能和制定数字化互动规范。研究认为，推动教师与学生互动模式的转型，不仅有助于提高教学质量和学习效率，也为个性化、智能化的教育发展提供了坚实基础。该研究为教育决策者、教学管理者及一线教师提供了理论依据和实践指导，有助于加快我国教育数字化转型进程，推动教育公平和高质量发展。
民办高校经管类专业群人才培养“生态模式”教学手段的实践
在数字经济背景之下，民办高校经管类专业群存在人才培养同产业需求错位、个性化培养缺失等状况。本文根据广博性和应用性两个培养方向，遵循因材施教和需求导向原则来建立并实行人才培养的生态系统模式。该模式以动静态教学资源建设为主线，用分组分阶段教学组织实现课程设计、交流协作、教学管理的协同优化，加入以赛促学、以赛促教、以赛促就的机制。经管类专业群应用型人才培养方面，实践证明该模式可以拓宽学生的知识面，提高学生应用、创新能力，改善教学质量和就业质量，为民办高校经管类专业群应用型人才培养提供了一条可行的途径。