生成式AI支持下计算思维培养路径研究

余 海兵
四川文轩职业学院

摘要


在计算机课程中，学生使用生成AI已经比较常见。查概念、看代码示例、询问报错原因，甚至整理实验报
告，都会用到这类工具。它确实能给学习带来便利，但也容易让部分学生跳过分析问题和调试程序的过程，直接拿
到一个看似完整的结果。围绕这一现象，本文从计算思维培养的角度出发，讨论这类工具在程序设计课程中的使用
方式。文章认为，教师不宜简单禁止学生使用，也不能把主要学习任务交给工具完成，而应让它停留在提示、解释
和反馈的位置上。教学中可以从真实问题任务入手，要求学生完成问题分解、抽象建模、算法设计、代码实现、调
试记录和结果反思；评价时也不只看程序能否运行，还要看学生怎样提问、怎样判断回答、怎样修改自己的方案。

关键词


生成式AI；计算思维；计算机教学；程序设计；人机协同；过程性评价

全文:

PDF


参考


[1]牟智佳.智能时代计算思维教育的内涵演进与培

养路径[J].电化教育研究，2022，43（11）：33-39.

[ 2 ] W i n g J M . C o m p u t a t i o n a l t h i n k i n g [ J ] .

Communications of the ACM, 2006, 49(3): 33-35.

[3]Brennan K, Resnick M. New frameworks for

studying and assessing the development of computational

thinking[C]. Proceedings of the 2012 Annual Meeting of the

American Educational Research Association, 2012.

[4]Grover S, Pea R. Computational thinking in K-12:

A review of the state of the field[J]. Educational Researcher,

2013, 42(1): 38-43.

[5]Shute V J, Sun C, Asbell-Clarke J. Demystifying

computational thinking[J]. Educational Research Review,

2017, 22: 142-158.

[6]Zawacki-Richter O, Marín V I, Bond M, et

al. Systematic review of research on artificial intelligence

applications in higher education: Where are the educators [J].

International Journal of Educational Technology in Higher

Education, 2019, 16: 39.

[7]Crompton H, Burke D. Artificial intelligence in

higher education: The state of the field[J]. International

Journal of Educational Technology in Higher Education,

2023, 20: 22.

[8]王佑镁，王旦，梁炜华，等.“ChatGPT”支持

下的生成式人工智能教育应用及反思[J].开放教育研究，

2023，29（2）：24-31.

[9]Kasneci E, Sessler K, Küchemann S, et al. ChatGPT

for good On opportunities and challenges of large language

models for education[J]. Learning and Individual Differences,

2023, 103: 102274.

[10]UNESCO. Guidance for generative AI in education

and research[R]. Paris: UNESCO, 2023.

[11]卢宇，薛天琪，陈鹏宇，等.生成式人工智能在

教育中的应用进展与挑战[J].现代教育技术，2023，33

（4）：24-32.

[12]孙立会，郑雅倩.生成式人工智能引发的教育伦

理风险及应对[J].电化教育研究，2023，44（8）：20-26.


Refbacks

  • 当前没有refback。