基于“教—学—评”一体化的小学语文单元教学探究——以人教版小学语文五年级下册第二单元为例

周 慧
东莞市松山湖第一小学

摘要


本文旨在探究“教—学—评”一体化理念在小学语文单元教学中的应用，以人教版小学语文五年级下册第二单元为例进行深入分析。文章首先明确了“情景关系”在单元整体设计中的核心地位，进而从品读写景文字、设计情境任务、归纳比较等方面阐述了如何以“物我关系”为切入点，促进学生深层理解作者情感审美。本文强调，通过一体化的教学策略，可以有效提升学生的语文核心素养，实现教与学的良性互动。

关键词


小学语文；教—学—评一体化；单元教学；设计理念；实施策略

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参考


[1]林惠娟.基于学习任务群的小学语文大单元教学实践策略研究[J].新课程导学，2023.

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[3]秦晶.任务群驱动下的小学语文大单元教学策略探究[J].中华活页文选（教师版），2023.

[4]张灼姬.基于核心素养的小学语文大单元教学策略探索——以五年级上册第一单元为例[J].新教师，2023.


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