赏识教育—让学生心理充满阳光

李 媛媛
重庆三峡学院

摘要


初中学生正处在一个特殊的年龄阶段，其学习心理、动机以及心智尚未成熟定型，所以教师要以赏识的眼光去看待每一位学生，这样有助于帮助学生增强自信心，激发学生主动学习的兴趣。随着周弘先生将“赏识教育”这一理念提出，越来越多的教育工作者将其运用到课堂中，本文将有关赏识教育的相关文献进行梳理，旨在帮助教师充分理解赏识教育的内涵，并能将其更好的运用到初中英语课堂当中。

关键词


初中英语；赏识教育；英语课堂教学

全文:

PDF


参考


[1]B.A.苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.21.

[2]崔学鸿.让“赏识”成为学校教育的DNA[J].中小学管理，2015（6）：45-47.

[3]金晓华.浅谈“赏识教育”[J].邵阳师范高等专科学校学报，2000，022（003）：90-91.

[4]黄艳.赏识教育与“后进生”教育问题的探究[D].吉林：东北师范大学，2007.

[5]刘小会.赏识教育在初中英语课堂教学中的运用探讨[J].校园英语，2019，（17）：124.

[6]李艳婷.赏识教育在初中英语课堂教学中的应用[J].新课程（中），2017，（03）：223.

[7]马斯洛，刘烨.马斯洛的人本哲学[M].呼伦贝尔：内蒙古文化出版社，2008.

[8]王道俊，王汉澜主编.教育学[M].北京：人民教育出版社.1989.

[9]周弘.周弘：赏识你的孩子[M].广州：广东科技出版社，2004.

[10]张灿.赏识教育视角下初中英语课堂边缘生支持性策略研究[D].四川外国语大学，2022.


Refbacks

  • 当前没有refback。