新工科视域下机械专业课程思政融合与教学改革探索

康 　靓, 王 海涛, 张 智超
哈尔滨剑桥学院

摘要


“新工科”的提出，是我国高等教育适应社会经济发展和国家战略需求，对传统工科专业进行升级改造的重
要举措。新工科融合课程思政，不仅是对传统工科专业的技术升级，更是一次思想上的洗礼。机械专业课程与思政
教育的融合，在人才培养中既是新技术革命背景下高校培养具有扎实理论知识、较强实践能力、扎实的工程能力和
较强创新能力的工程人才的重要途径，也是机械专业学生将所学知识应用于实践中，为社会服务的重要途径。如何
在专业课程中融入思政元素，培养学生的创新能力和工匠精神，是当前新工科背景下高校课程思政建设面临的挑战。
本文对机械专业课程思政建设进行探讨，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词


新工科融合；课程思政；机械专业课程；重构教学

全文:

PDF


参考


[1]王枫，李东明.新工科机械专业课程思政教学设

计与评价研究[J].教育教学论坛，2023（44）：146-149.

[2]赵禹，冒国兵.工科高校机械类课程思政教育策

略探析[J].科学咨询，2022（7）：188-190.

[3]杜聪，王昊飞，师切偲，等.工业工程专业实践

教学与课程思政融合的路径[J].工程与管理科学，2024，

6（1）：86-88.

[4]赵昕玥，何再兴，刘振宇.面向新工科的机械研

究生人才培养交叉课程模式探索[J].高教学刊，2022，8

（18）：4.

[5]杨秀萍.高校课程思政建设的特点，问题及对策

[J].天津农学院学报，2024，30（6）：90-95.

[6]蒋龙，张涵，齐康.新工科背景下课程思政对机

械专业学生工匠精神的培养研究[J].新潮电子，2023（9）：

211-213.


Refbacks

  • 当前没有refback。