“理解为先”理论下小学语文童话单元教学设计的探究

罗 　倩
重庆师范大学教育科学学院

摘要


随着新课改的推进，单元教学设计已成为语文教材编排的一个趋势。小学语文单元整合和创新有助于学生
更全面地掌握知识并对文章的主旨有深刻的理解，提高阅读技能和学习效率，对提高学生的语文核心素养有很大帮
助。因此，本文将在“理解为先”理论基础上对小学语文童话大单元教学设计研究，通过从逆向思路出发，解决语
文教师在童话单元教学时遇到的问题，为教师设计童话大单元教学提供参考和借鉴。

关键词


小学语文；单元；理解为先；童话

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参考


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