英语课堂教学任务复杂度研究评述

胡 中颖
合肥师范学院

摘要


《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确倡导“秉持英语学习活动观组织和实施教学”并详细界定了英
语学习活动观组织实施的三个认知层次。本文综述发现，在这一理念的指导下，国内研究者和教学实践者多聚焦如
何设计不同的活动或任务形式来达成“英语学习活动观”的三个层次，而对“任务”内在复杂度的研究缺乏足够的
关注。本文在深入梳理基于任务型教学理念指导下的课堂教学“任务复杂度”国内外研究现状，进一步指出课堂活
动或任务的设计与实施不仅要关注学习者的认知加工，也要融入学习者参与的心理研究层面。

关键词


任务复杂度；语言产出；课堂教学

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