体育教学中学思融通的双元辩证互鉴与教学体系重构研究

王 军1, 王 海涛2, 薛 婷婷2
1、盐城市新河实验小学
2、盐城市第一中学

摘要


学思融通作为创新教育理念，其本质有着深厚思想根源。从源头出发可见学思融通本身所具有的双元特色，
即内在有着辩证与转换的动态逻辑，这个逻辑的识别对于正确理解学思融通、走出教育误区具有重大意义。本文以
教育哲学为基本近路，从理论层面解读学思融通中学与思双元之间的辩证，通过辩证互鉴，进行体育教学体系重构，
以此来实现对于体育教学系统的推进与创新。

关键词


体育教学；学思融通；双元辩证互鉴；教学体系重构

全文:

PDF


参考


[1]董长春，蒋永贵.学思课堂：指向核心素养的学

教变革[J].人民教育，2023，（19）：69-70.

[2]陈思琪.深度运用“学思之窗”，支持历史学科

核心素养培育[J].历史教学问题，2021，（06）：148-

150+127.

[3]蒋永贵.学思案：提升课堂育人质量的学教变革

[J].人民教育，2022，（07）：54-57.

[4]高建香.学思融通水到渠成——浅谈对“好课”

的思考[J].河北教育（教学版），2024，62（01）：45-46.

[5]潘海燕，卞恩鸿.会学·善思·融合·贯通——小学

数学“学思融通”课堂教学的探索与实践[J].中小学数学

（小学版），2023，（10）：1-4.

[6]吴飞飞.应用学思融通理念提升小学体育教学质

量[J].成才，2023，（06）：35-36.


Refbacks

  • 当前没有refback。