校企合作青年教师考核与奖励机制研究 ——基于平衡记分卡模型

摘要

在校企合作项目中，青年教师不仅仅是项目的执行者，更是能够借助这些项目拓展自身专业领域和提升职
业素养的机会。然而当青年教师进入到校企合作中心工作一至二年后便产生了明显的职业倦怠现象，这些现象包括
工作热情和效率在预期边缘徘徊，工作和个人发展动力不足等，这些问题也逐渐影响了校企合作中心的工作进程。
笔者在调研中了解到对于校企合作师资梯队中的青年教师更注重的是在校企合作项目中是否能够获得自身发展，这
一关切是基于他们对职业生涯的长远规划和专业成长的追求，因此对于青年教师的考核与奖励机制的再设计尤为重
要。双方满意的绩效评估和个人发展计划的制定，能够帮助新进教师了解自己的优势和待提升的方面，并为其制定
明确的发展目标，推动其在项目中不断进步。文章从锦恒宠物产业校企合作中心的青年师资梯队实际问题展开研究，
提出基于平衡记分卡（BSC）模型的考核机制，并将奖励中的能力提升部分增加权重，明确晋升通道，以提升校企
合作中心青年教师队伍的职业满意度。