OBE理念下职前小学教师TPACK的赋能路径研究

阎 涛
西安翻译学院

摘要


本研究旨在探讨OBE（Outcome-Based Education， 成果导向教育）理念下职前小学教师TPACK
（Technological Pedagogical Content Knowledge，技术-教学-内容知识）的赋能路径。首先，分析了OBE理念的基本
特征，阐述了其在教育改革中的重要性。接着，深入探讨了职前小学教师TPACK赋能的内涵与构成，明确了赋能的
目标与内容。本研究构建了OBE理念下职前小学教师TPACK赋能的理论模型，并提出赋能路径分析，包括教育技
术知识与技能赋能、学科知识与教学策略赋能、信息技术与教学实践赋能以及教师专业成长与心理素质赋能四个方
面。最后，本文从多元化培训体系构建、教育技术基础设施建设、教师团队协作与交流、教学模式改革以及教师心
理健康与职业发展等方面，提出了职前小学教师TPACK赋能的策略。

关键词


OBE理念；职前小学教师；TPACK；赋能路径；教育技术

全文:

PDF


参考


[1]海江，刘雨蒙.“卓越教师培养计划”背景下小

学教师TPACK能力培养策略探究[J].呼伦贝尔学院学报，

2024，32（04）：15-19.

[2]申瑞霞.项目驱动的小学数学教师TPACK发展个

案研究[D].上海师范大学，2024.

[3]徐忠奇，赵静华.TPACK视域下的小学教育专业职

前教师专业发展研究[J].科教文汇，2022，（13）：19-22.

[4]于敏.职前小学教师TPACK水平调查研究——以

地方院校专科师范生为例[J].科教文汇（上旬刊），2020，

（10）：15-17.


Refbacks

  • 当前没有refback。