“三全育人”理念融入中日传统文化实践课程路径研究
摘要
本论文旨在探讨“三全育人”理念在中日传统文化实践课程中的融入路径,以实现全员、全过程、全方位
的育人目标。论文首先阐述了“三全育人”理念的理论框架及其在高等教育中的重要性,在此基础上,本文提出了
具体的课程建设路径,包括:课程内容的优化、教学方法的更新,沉浸式课堂的构建以及打造“四位一体”教学效
果评估机制。课程内容优化着重于整合中日传统文化精髓,强化课程的实践性和互动性。教学方法创新则引入对分
课堂教学法,深化学生对于中华优秀传统文化的理解。“四位一体”教学效果评估机制具体表现为:学生、教师、学
校、企业四个维度,全过程、全角度、全方位地设立科学客观的评价指标体系,包括学生知识掌握、技能提升、情
感态度变化等方面,并根据评估结果调整教学策略,实现教学效果的最大化。研究结果表明,通过“三全育人”理
念的融入,可以有效提升中日传统文化实践课程的教学质量,促进学生对中日传统文化的深入理解与江山,为培养
具有国际视野的优秀人才奠定坚实基础。
的育人目标。论文首先阐述了“三全育人”理念的理论框架及其在高等教育中的重要性,在此基础上,本文提出了
具体的课程建设路径,包括:课程内容的优化、教学方法的更新,沉浸式课堂的构建以及打造“四位一体”教学效
果评估机制。课程内容优化着重于整合中日传统文化精髓,强化课程的实践性和互动性。教学方法创新则引入对分
课堂教学法,深化学生对于中华优秀传统文化的理解。“四位一体”教学效果评估机制具体表现为:学生、教师、学
校、企业四个维度,全过程、全角度、全方位地设立科学客观的评价指标体系,包括学生知识掌握、技能提升、情
感态度变化等方面,并根据评估结果调整教学策略,实现教学效果的最大化。研究结果表明,通过“三全育人”理
念的融入,可以有效提升中日传统文化实践课程的教学质量,促进学生对中日传统文化的深入理解与江山,为培养
具有国际视野的优秀人才奠定坚实基础。
关键词
三全育人;中日传统文化;课程路径
全文:
PDF参考
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