医学本科生年级对学习环境感知的影响

严 鹏辉, 马 红娜
郑州大学第一附属医院 郑州大学第一临床学院

摘要


目的：调查了解医学本科生年级对学习环境感知的影响。方法：本研究采用约翰霍普金斯学习环境量表
（JHLES）作为医学本科生感知水平的量化工具，将郑州大学的429名医学本科生根据调查问卷得分中位数分为低
JHLES组或高JHLES组。通过单因素分析研究学生年级与JHLES类别的关系，多因素逻辑回归分析证实学生年级的
预测效能。结果：不同年级学生在两个JHLES类别之间存在显著差异，高JHLES组在一年级和五年级亚组中占主导
地位。与一年级学生相比，三年级和四年级学生的JHLES平均得分下降，而五年级学生的平均得分较三年级有显著
回升。多因素逻辑回归分析表明，三年级和四年级的学生比一年级学生的感知更消极。结论：学生年级是医学生对
学习环境感知的一个重要影响因素。三年级和四年级学生的感知变差，需要采取相关干预措施来改善医学生的感知。

关键词


医学生；学习环境；约翰霍普金斯学习环境量表；学生年级

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参考


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