“三教”理念下高中数学潜力生的成因及转化策略研究

摘要

本研究旨在为高中数学教育提供理论支持和实践指导，促进高中数学潜力生的全面发展。潜力生通常具备较好的数学潜能，但由于多种因素未能充分发挥其能力。本文从学生自身因素、学校、家庭和社会四个层面分析潜力生的成因，包括学习动机不明确、学习兴趣不足、基础薄弱、家庭支持缺乏以及社会价值观的影响等。基于“三教”理念，提出针对性的转化策略：通过启发式教学培养学生的数学思维，创设情境帮助学生体验数学的应用价值，鼓励学生学会应用和理解数学语言。同时，结合家校合作和社会资源整合，构建全方位的转化策略，助力高中数学潜力生实现数学学习的突破。