虚拟现实对中学生基础学科学习效果的影响

熊 嘉
重庆师范大学计算机与信息科学学院

摘要


虚拟现实因具备低成本、强交互、超时空和高安全性等优点，在教育领域得到了广泛的应用。然而，在探讨该技术对中学生基础学科学习成效的具体影响时，结果却不尽相同。鉴于此，本研究采用元分析方法，对2011年-2024年2月国际期刊中有关虚拟现实技术应用于中学基础学科教学效果的15篇实证研究进行量化分析。研究结果表明：整体上虚拟现实技术对中学生的基础学科学习产生了中等程度的正向影响（SMD=0.532）且对非认知维度（SMD=0.618）的影响更为明显。学科方面，对英语教学（SMD=0.836）影响最为显著，物理、化学、数学等学科次之；学段方面，初中（SMD=0.718）的影响效果大于高中；知识类型、试验周期、虚拟类型和评价工具四种调节变量的结果显示对学习效果的影响并无显著差异。基于此本研究提出了定制VR教学内容与难度、开发个性化虚拟类型、设计多元化的学习成效反馈机制等建议。

关键词


虚拟现实；元分析；学习效果；中学教育

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参考


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