具身认知理论视域下幼儿园美育环境创设的实践研究

摘要

具身认知理论强调认知生成于身体与环境的动态交互，为幼儿园美育环境创设提供了新的理论视角。以具身认知理论指导幼儿园进行美育环境创设，可突破传统美育中“去身体化”的局限，重构审美体验的具身性，促进儿童审美能力与身体发展的协同进化，推动美育环境从“静态展示”向“动态对话”转型。但目前存在教师认知偏差与专业能力不足、环境创设的实践操作与资源限制、家园协同与社会认知的滞后等困境，难以满足幼儿美育发展需求。针对此，本文提出了具身认知理论视域下的幼儿园美育环境创设的具体实践路径：物理空间的具身化重构、自然元素的沉浸式融入、材料投放的多模态支持、活动设计的具身化实践，以期为幼儿园美育环境创设提供新的思路和方法。