小学注意力缺陷多动症学生伴随式支持策略的实践研究

摘要

为了更好地满足小学注意力缺陷多动症（ADHD）学生的特殊需求，促进其全面健康发展，文章深入分析了ADHD对小学生学习和生活的广泛影响，探索了行之有效的个别化支持策略。研究从课堂内嵌入式支持、课外个别化训练以及多情境泛化强化三个维度展开，分别提出个性化学习任务、小组合作学习、形成性评价激励，注意力强化训练、社交技能训练、亲子互动辅导，班级环境调适、同伴互助辅导、亲师协同配合等具体举措。通过个案研究与行动研究相结合的方式，阐释了个别化支持策略的可行性与有效性。研究表明，在家校社会协同努力下，长期、系统、动态地实施个别化支持，能够有效促进ADHD学生在学业、行为与社交等方面的进步，为其全面发展奠定坚实基础。