基于CIPP模型的非遗研学课程国际理解素养评价体系建构研究

罗 敏1, 王 思雅1, 陈 映彤1, 刘洪 林*1, 曾 艺涛2
1、重庆第二师范学院
2、重庆市辅仁中学校

摘要


全球教育可持续发展目标（SDGs）与非遗保护双重推进背景下，国际理解素养作为国际理解教育理念延伸的关键，系统阐释了非遗课程本土化传播与国际化教育价值延续之间的关联，整合CIPP模型（背景评价、输入评价、过程评价、成果评价）的动态评价和重庆部分重点非遗项目案例设计分析，突破当前非遗知识学科化传授、文化“在地”适应性与主体创造选择间矛盾冲突的困境。过程通过“信息获取-知识迁移-情境记忆-行为理解-价值认同”螺旋递进机制进行调整，持续跟踪成果评价，以期构建全面、动态适应性、面向未来的持续教育评价体系，完善地方国家级非遗文化传承与教育创新融合理论研究和实践应用。

关键词


CIPP模型；国际理解素养；非遗研学；案例设计；课程评价体系

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参考


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