乡村学校美育评价体系的困境与重构——以桂南学校“过程性美育”为例

丁 博文
澳门理工大学

摘要


在素质教育深化发展的背景下，美育作为立德树人的重要载体，其评价体系的科学构建显得尤为迫切。当前，乡村学校美育评价普遍存在评价理念滞后、评价方式单一、评价主体局限等现实困境，导致美育实践陷入“重技能轻素养”的误区。基于此，本文以桂南学校“过程性美育”实践为例，探讨如何通过动态化、多元化的评价方式，记录学生的艺术成长轨迹，激发其审美潜能，并借助家校社协同机制优化美育生态，为乡村美育评价改革提供可借鉴的路径。

关键词


乡村学校；美育评价体系；困境；重构

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参考


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