幼儿教师提升特殊教育素养的路径剖析

赵 阳, 周 虹
河池学院

摘要


2025年政府工作报告中明确提出要“办好特殊教育”，并将其纳入高质量教育体系建设的重要内容。基于广西自治区的调查研究发现，幼儿教师面临着提升特殊教育素养的迫切需求。本研究系统探讨了幼儿教师在提升特殊教育素养过程中面临的多重困境，针对这些困境，提出四维发展路径：完善分层分类的培训体系；优化“AI赋能+跨学科合作”的支持系统；创新“个体化教育计划（IEP）”的实践模式；健全政策保障的制度体系。本研究为幼儿教师提升特殊教育素养提供了系统性解决方案，对促进融合教育质量提升具有重要理论与实践意义。

关键词


幼儿教师；融合教育；特殊需求儿童

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参考


[1]洪秀敏，刘友棚，赫子凡.学前融合教育质量保障建设的现实境遇与行动路向[J].中国教育学刊，2024，（04）：22-27.

[2]杨丽，张轶杰，黄朝红，等.学习困难儿童父母焦虑抑郁状况[J].现代预防医学，2012，39（02）：330-331+337.


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