高中生日语阅读焦虑和自我调节策略的研究

赵 雨蒙
西安外国语大学

摘要


高中时期的学生正处于身心发展的过程中，缺乏处理问题的经验，在日语学习的过程中难免会产生各种不
良的情绪问题，这其中就包含日语阅读焦虑。Krashen（1981）的“情感过滤假说”提出情感因素对语言习得起重要
作用。了解与掌握该理论并将其应用于外语教学实践，可以极好地提高外语学习效果。同时，在缓解阅读焦虑的过
程中，唤起日语学习热情，帮助学生实现有意义学习，最终达到提高日语阅读成绩和能力的目的。
　　本研究拟通过调查高中生日语阅读焦虑的现状和阅读焦虑自我调节策略的使用情况，针对存在的问题提出相对
应的解决办法，实现降低学生在日语阅读过程中的情感过滤的目标，同时也为我国的日语阅读教学发展和改革提出
有效建议。使教师能更好的对课程进行把握，努力降低学习过程中的焦虑感，从情感方面促进学生的日语学习。

关键词


日语阅读焦虑；高中生；阅读成绩；外语阅读焦虑量表（FLRAS）；自我调节策略

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参考


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