基于社会认知理论的小学预防性侵害教育策略
摘要
教育对其身心健康与成长至关重要。当前小学预防性侵害教育存在内容碎片化、教学方法单一、家校合作脱节等问
题。社会认知理论为解析小学生预防性侵害知识获取机制与自我效能感提升路径提供了新视角，但其教育应用存在
三方面局限：核心概念与教育策略衔接不足、理论向实践转化深度欠缺、本土化适配不充分。研究基于理论模型与
本土教育语境，从构建系统内容体系、创新教学方法、强化家校协同等维度提出策略，旨在通过观察学习、替代强
化等机制提升学生自我保护能力，为预防性侵害教育提供理论与实践参照。
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