居家教学下教师效能感生成机制研究

黎 小玲
重庆能源职业学院

摘要


本研究基于Moustakas的现象学方法，融合TF-IDF分析、关键词词云、DBSCAN聚类与随机森林分类，从数据驱动与理论阐释双路径出发，探讨居家线上教学中教师与学生的真实体验及其对教学效能感的影响机制。研究发现：（1）教师通过创设情境、设置挑战与反馈，重构了“最近发展区”理论的虚拟实践；（2）线上教学缺乏“身体共在”与“情绪同步”，削弱互动与认知共建；（3）家庭环境具有支持与干扰的双重作用，影响教师心理韧性；（4）教学疲劳源于认知负荷、情绪耗竭与制度压力，显著抑制教学效能感。研究为优化线上教学支持系统提供理论依据与实践路径。

关键词


教学效能感；教师支持；教学互动；教学疲劳感；DBSCAN聚类

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