生成式人工智能在规划设计教育中的认知风险与教学策略重构

王 艺熹
乐山师范学院

摘要


生成式人工智能（以下简称生成式AI）图像技术通过提升教学效率与激发创意，在高校规划设计教育中得到广泛应用。本文基于生成式AI的典型教学场景分析，揭示因部分学生因过度依赖引发的认知风险及“教师技术主导”倾向下的教学风险，并提出加强“人类主导、AI辅助”的认知闭环教学体系。通过分阶段技术嵌入、问题导向教学、反思评价机制及跨学科协作等路径重构教学策略。旨在实现AI技术与设计教育目标的深度融合，强调教育者需在技术赋能中坚守思维深度与文化自觉，以动态平衡推动未来设计人才培养，为高校课程提供兼具理论支持与实践价值的可持续方案。

关键词


生成式人工智能；规划设计教育；认知风险；设计思维；人机协同

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参考


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