项目化学习视域下湘西锉花文化的小学美术课程实践研究

摘要

《义务教育艺术课程标准（2022）》指出，应充分利用校外课程资源，弘扬优秀传统文化与民族民间美术，
以拓宽学生视野与思路[1]。项目化学习简称PBL起源于美国进步主义教育运动，后受到杜威做中学思想的启发，在
学术界通常追踪到克伯屈的设计教学法，被广泛运用于各个学科的教学中，继而也被使用在美术学科中[2]。湘西锉
花（凿花）作为国家级非物质文化遗产，蕴含着苗族文化的深厚底蕴。本研究以湘西地区小学美术教学为依托，通
过校本课程开发，将锉花文化系统融入教学实践，以推动民族文化传承与学生核心素养发展。研究整合生活教育理
论与多元文化艺术教育理论，结合实地调研、课程设计与教学实践，构建了分阶段、跨学科的锉花特色项目课程体
系，为少数民族地区美术教育提供了可参考的路径。