促进幼儿前读写能力发展的策略研究

蓝 细红
深圳市龙华区教科院幼教集团花半里幼儿园

摘要


本研究以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，基于读写萌发理论，通过行动研究法探究幼儿前读写
能力发展的有效策略。选取我园120名大班幼儿为研究对象，采用ESES-E量表（Emergent Literacy Skills Evaluation
Scale）评估干预效果。研究发现，沉浸式语言环境创设、互动式阅读引导及家园协同机制对幼儿符号识别、叙事逻
辑等能力提升具有显著作用（P<0.05），验证了“环境-互动-评估”三维模型的科学性与实践价值，为学前教育质
量提升提供参考。

关键词


前读写能力；发展策略；ESES-E量表；家园协同

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