核心素养视域下数学文化融入小学数学教学的路径研究

摘要

在核心素养导向下，数学文化融入小学数学教学成为落实“立德树人”根本任务的重要途径。本研究以北师大版三年级下册“什么是面积”课程为例，探讨数学文化在小学数学教学中的实践路径。基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“三会”核心素养要求，研究构建了“定标—选材—优法—活课—评效”五维路径框架。通过理论分析与实践验证，研究发现：数学文化的有机融入能有效激发学生学习兴趣，提升课堂参与度与思维深度，促进学生对数学概念的本质理解与文化认同。研究进一步提出，数学文化教学需注重目标导向性、教学适切性与评价多元性，以实现知识传授与文化浸润的协同发展。本研究为小学数学教学中数学文化的有效融入提供了实践范式，对深化数学教育改革具有积极意义。