具身·融通·创生：小学语文与劳动教育融合的三重逻辑——以《祖父的园子》“种植+”项目化学习为例

摘要

近年来，学科融合成为落实核心素养的重要路径。本文以统编版五年级下册《祖父的园子》一课为切入点，通过“种植+”活动，探索语文与劳动教育的自然融合。本文从现实教学困境出发，结合具身参与、学科融通、动态创生三重逻辑，设计实践案例，提炼出“做中学”情境创设、跨学科任务驱动、个性化问题孵化三类行动策略。