SOLO分类理论在中国英语教学中的研究综述

田 一
西北师范大学

摘要


SOLO分类理论作为质性评价工具，通过思维结构分层为英语教学提供新视角。现有研究表明，其在写作教学、阅读教学、作业设计与评价及试题分析与命制中成效显著，能提升学生高阶思维与教师教学策略。然而，存在理论应用浅层化、评价工具信效度不足、教师实践难度大及实证研究周期短等问题。未来需拓展跨素养应用，开发标准化工具，强化教师培训，并开展长周期研究，推动该理论与英语核心素养深度融合，为思维导向的语言教学提供支撑。

关键词


SOLO分类理论；英语教学；研究综述

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