Bialystok策略导向的数字韩语教学改革

郭 海燕
海南外国语职业学院

摘要


本研究以Bialystok语言学习策略模型为理论基础，融合认知负荷理论与自我调节学习理论，构建了适用于数字化教学环境的策略干预框架。研究通过分层随机抽样方法，从中国东南地区五所高职院校中选取了382名韩语专业学生，并采用准实验设计将其分为实验组与对照组，实施为期16周的教学干预。数据采集手段包括问卷调查、学习平台数据分析、语言成绩测试以及半结构化访谈，随后综合利用SPSS与Nvivo软件对数据进行统计与主题分析。结果显示，实验组学生的策略使用频率由平均每周2.1次增至5.3次，语言成绩平均提升6.8分，其中低基础高动机学生的提升幅度最大，达到18分。通过质性分析结果显示，策略干预显著提升了学生的自主调控能力与学习信心，但同时也暴露出策略适应障碍和平台依赖等问题。本研究首次将Bialystok模型系统应用于数字化韩语教学实践，在拓展该模型理论适用性的同时，提出了一条可复制、可推广的教学干预路径，从而为外语教学数字化转型提供了理论依据和实证支持。

关键词


教育数字化；韩语教学；Bialystok策略模型；二语学习；教学改革；学习成效

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参考


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