小学数学单元整体教学中概念一致性的构建策略

摘要

小学数学教学逐步由知识点的线性传授向单元整体性的结构构建转变，概念一致性作为知识系统化、理解深层化与思维逻辑化的关键支点，愈加显现其在教学组织与学习生成中的核心作用。在实践过程中，概念呈现割裂、教师理解偏差、学生迁移受阻等现象频现，反映出当前教学策略与认知建构之间的张力与错位。本文在厘清小学数学单元整体教学结构特征的基础上，围绕概念一致性建构的实际难点进行问题剖析，进而提出基于概念发展路径重组内容、精设教学活动链条与强化评估反馈机制等优化策略，旨在促进知识生成的系统性、教学过程的连贯性与学生理解的深度与广度，从而提升数学教学的整体效能与育人价值。