数学文化对大学生数学课程学习行为影响路径的实证研究

陈 华玥
安徽师范大学数学与统计学院

摘要


数学课程是高校基础教育的重要组成部分，然而当前很多大学生对数学课程的投入不足，学习行为不佳。
本文将数学文化知识视为一种教学创新元素，从感知有用性、感知易用性和学习兴趣角度探讨其对大学生数学学习
行为的影响路径。以技术接受模型为理论基础构建结构方程模型，发放问卷并用AMOS软件进行数据分析，得到以
下结果：感知有用性、感知易用性、数学文化知识和学习兴趣都显著正向影响学习行为，感知易用性为第一影响要
素，且学习兴趣在数学文化知识和学习行为中间充当中介变量。分别从学校、教师和学生三个角度提出相应建议：
学校应着力构建立体化数学文化生态系统，教师需创新“知识+情感”双驱动教学设计，学生要建立主动学习自我
驱动机制。

关键词


数学文化；学习行为；影响因素

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