小学语文叙事性习作可视化学教策略的研究

诸 俊伊
杭州市秀水小学

摘要


为了改变学生叙事性习作“叙事言之无物——内容空洞；表达言之无章——结构混乱；细节言之无法——美感不足”的现状，本课题通过聚焦“特写镜头”，串联“故事画面”，复刻“现场环境”等可视化习作教学策略的研究，使人物形象、故事情节和作者意图达到可视化的效果。“可视化”既是叙事性习作学教的手段，同时也是叙事性习作学教的目标。

关键词


叙事性习作；“可视化”学教策略

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参考


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