生成式AI促进大学生深度学习的效果研究——认知参与、迁移能力与道德意识的中介效应验证

摘要

随着生成式人工智能（GenAI）在高等教育领域的快速渗透，其对大学生学习行为的影响呈现显著双重性。本研究以扩展技术接受模型（TAM）与建构主义理论为框架，构建“技术-认知”双通道分析模型，通过2023-2025年纵向追踪研究，探究GenAI使用行为对大学生深度学习的动态影响机制，重点验证认知参与、迁移能力和道德意识的中介作用。采用结构方程模型（SEM）与潜变量增长模型（LGCM），揭示GenAI使用的正向效应（提升学习效率、增强认知投入）与负向风险（抑制创新思维、引发道德脱离），并提出“工具-认知-伦理”三级干预体系。研究结果可为高校优化AI教育实践、平衡技术赋能与能力培养提供实证依据，响应国家教育数字化战略与创新人才培养需求。