人文情怀在课程建设中的内涵式价值与实践路径——以教育心理学为例

张 兰凤
哈尔滨剑桥学院

摘要


本论文以教育心理学课程为研究对象，深入探讨人文情怀在课程建设中的内涵式价值与实践路径。通过分析人文情怀对教育心理学课程在深化育人目标、优化知识体系、革新教学模式等方面的重要意义，揭示其在课程建设中的核心价值。结合教育心理学课程的特点，从课程目标重构、内容整合、教学方法创新及评价体系完善等维度提出具体实践路径，旨在提升教育心理学课程的育人实效，培养兼具专业素养与人文精神的教育工作者。

关键词


人文情怀；课程建设；教育心理学；内涵式价值；实践路径

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参考


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