教育游戏与数学学科核心素养的耦合机制研究

洪 春燕, 崔 馨月, 邓 鹏*
云南师范大学

摘要


在数学核心素养培养需求与教育游戏发展的双重背景下，本研究通过文献分析与案例解构，系统探讨二者耦合机制。核心发现：（1）目标对齐的游戏任务设计（如解谜关卡对应逻辑推理）有效促进知识迁移；（2）即时反馈需兼顾认知引导，过度娱乐化反馈易致目标偏移；（3）情境化叙事增强动机，但与知识深度的平衡仍是难点。基于《DragonBox Algebra》等案例，提出“目标精准性”与“认知引导性”设计原则，指出现有游戏在评价体系与长效影响的不足。研究为教育游戏开发与教学改革提供理论参考，强调未来需设计轻量化、反思性游戏化工具。

关键词


教育游戏；耦合机制；数学核心素养

全文:

PDF


参考


[1]义务教育数学课程标准（2022年版）[EB/OL].[2024-12-05]. https：//www.pep.com.cn/ebook/2022yjkcbz/sx/mobile/index.html.

[2]涂涓.“双减”视角下小学体育课后体验式作业的设计与实施[J/OL].冰雪体育创新研究，2025（5）：98-100. DOI：10.20155/j.cnki.issn2096-8485.2025.05.032.

[3]SQUIRE K. Video games and learning: Teaching and participatory culture in the digital age[J]. Alberta Journal of Educational Research, 2013, 59(1): 129-132.

[4]LAND S, JONASSEN D. Theoretical foundations of learning environments[M]. Routledge, 2012.

[5]GEE J P. What video games have to teach us about learning and literacy[J]. Computers in entertainment (CIE), 2003, 1(1): 20-20.

[6]GPT-4数学能力大蹦极！OpenAI爆火研究「过程监督」突破78.2%难题，干掉幻觉-科技前沿-科技动向-美国华裔教授专家网ScholarsUpdate.com[EB/OL]. [2025-06-10]. http：//scholarsupdate.hi2net.com/news.asp?NewsID=34003.

[7]喻悦.初中数学“悦动”课堂教学模式的构建与实施[J].安徽教育科研，2023（8）：34-36.

[8]贾春波.有规律加法算式问题的解决与早期代数思维培养的研究（上）[J].教学月刊小学版（数学），2024（11）：48-51.

[9]SUNG Y T, YANG J M, LEE H Y. The effects of mobile-computer-supported collaborative learning: Meta-analysis and critical synthesis[J]. Review of educational research, 2017, 87(4): 768-805.


Refbacks

  • 当前没有refback。