高校大学生“思政”教育制度异化的生成逻辑与制度再造研究 ——以 W大学“第二课堂成绩单”制度为例

段 彦铭, 赵 晨羽
山西师范大学

摘要


高校第二课堂作为第一课堂的有机补充，是思政教育培养体系的重要组成部分，但在实际运行中暴露出目
标异化、评价失效、治理低效等问题。本文基于福柯治理术理论，发现其异化本质是三维治理技术在教育场域协同
运作的结果，为此研究提出制度反治理与学生自赋能的双向策略，推动制度从隐性强制向共治赋能转型，助力高等
教育育人模式从工具理性向价值理性革新。

关键词


第二课堂；治理术；权力-知识；规训技术；自我技术

全文:

PDF


参考


[1]福柯.话语的秩序[M].法国：伽利马出版社，1971.

[2]刘永谋.福柯论技术治理[J].贵州大学学报（社会

科学版），2022，40（03）：9-22.

[3]谢勇.学生主体归位：高校思政课主体性教学的

主旨[J].中学政治教学参考，2023，（47）：48-50.

[4]乌尔里希·贝克.风险社会[M].何博闻，译.南京：

译林出版社，2004.

[5]王玉玲.高校青年教师的“内卷”困境与对策研

究[J].中国青年研究，2024，（03）：5-12+26.

[6]王连巧.高校科层制管理模式弊端解析[J].中国成

人教育，2009，（23）：45-46.


Refbacks

  • 当前没有refback。