新工科背景下以学术型人才为导向的高等数学教学改革与探索

摘要

新工科建设的核心在于培养能够引领未来科技与产业发展的创新型、复合型工程科技人才。高等数学作为
工程科学的工具，其教学质量直接决定了人才培养的深度与高度。本文聚焦于新工科背景下“学术型人才”这一特
定培养目标，深入剖析了当前高等数学教学在理念、内容、方法及评价等方面存在的“四重四轻”问题，即重知识
传授轻思维启迪、重理论体系轻工程应用、重教师讲授轻学生探究、重结果考核轻过程评价。针对这些问题，文章
提出了一套系统性的教学改革路径：一是树立“知识、思维、能力”三位一体的融合式教学观；二是构建“基础+
应用+前沿”的模块化课程体系；三是推行“问题驱动、项目导向、技术赋能”的深度教学模式；四是建立“过程
与结果并重、能力与知识兼顾”的综合性评价体系。通过这些改革举措，旨在将高等数学课堂从一个“知识的传输
站”，转变为一个“思想的孵化器”和“能力的训练场”，为培养具备扎实数学功底、强大创新潜力和深厚学术素养
的新工科人才奠定坚实基础。