00后高职计算机专业学生学习动机缺失的归因及对策研究

摘要

数字经济背景下，高职计算机专业课堂“低头族”现象凸显，学生动机缺失制约核心素养培养。本文聚焦00后学生，从行为与心理维度分析“学不会、不想学”困境，归因于个体认知偏差、教学模式滞后及环境支持缺位。提出“职业锚定—认知重构—心理赋能”的个体唤醒路径，“课程模块化—教学数字化—评价能力化”的教学改革策略，以及“校企融合—同伴互助—技术赋能”的环境支持机制，构建“个体—教学—环境”三位一体的动机激发体系，推动学生从“被动学习”转向“主动创造”，为技术技能人才培养提供实践范式。