从“知识传授”到“素养培育”大学物理课程教学目标重构与实践

梁 平平
吉林农业科技学院

摘要


传统大学物理课程教学多聚焦于知识传授，难以满足理工科专业对学生科学素养、创新能力及价值观念的综合培养需求。本文结合教学实践，系统剖析大学物理教学目标从“知识本位”向“素养本位”转型的必要性，构建“知识-能力-素质”三位一体的教学目标体系。通过深挖思政元素、革新教学方法、完善评价机制，实现知识传授与价值引领的协同育人，为理工科基础课程教学目标重构提供实践路径。

关键词


大学物理；教学目标；素养培育；课程思政；混合式教学

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参考


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