从“为计算”到“用计算”的计算思维教育

摘要

信息技术的变革已从“工具革新”迈向“数据变革”的新阶段，在此背景下，如何有效发展学生的计算思维、系统培养其数据意识，成为当前信息技术教育亟待应对的重要课题。纵观计算思维教育的发展历程，其演进脉络可概括为三个主要阶段：从早期以“计算知识接受”为重点的基础阶段，过渡至强调“认知工具应用”的发展阶段，最终走向注重“普适价值推广”的深度融合阶段。然而，在学校教育的具体实践中，仍普遍存在“为何而学”“应学什么”以及“如何来学”的困惑。本文围绕当前教育实践中的现实问题，对计算思维教育的本质与核心内涵展开深入探讨。研究指出，学校在推进计算思维教育过程中，不仅需要对教育内容进行系统性重构、对教学方法开展持续创新，更重要的是从根本上转变教育理念，实现从传统的“为计算而教”向现代的“用计算赋能”的战略转向。这一转向意味着教育目标不再局限于计算知识与技能的传授，而是注重培养学生运用计算思维解决真实问题、适应数字社会并主导创新的综合能力。