小学语文思辨性阅读与表达的情境化教学设计

摘要

小学阶段思辨性阅读与表达的培养需依托情境化教学突破当前困境。本文结合小学语文教学实际，首先剖
析阅读思辨引导薄弱、表达训练机械、情境与思辨脱节三大现存问题；其次提出适配性、互动性、层次性的情境化
设计原则，进而针对性构建“依托文本细节的问题链情境、链接生活经验的生活化情境、结合文本延伸的实践型情
境”三大教学策略，并融入部编版教材典型文本案例展开说明；最后从教师能力、教学资源、评价体系三方面明确
保障方向。研究旨在为小学语文教师提供可操作的情境化教学方案，助力学生逻辑思维与语言运用能力协同发展，
落实学科育人目标。