数字化赋能高校课程思政建设评价体系构建研究

崔 望妮1, 朱 长征2, 任 翠萍3
1、西安邮电大学　现代邮政学院;陕西省现代邮政与物流虚拟仿真实验教学中心;邮政物流课程思政教学研究示范中心
2、西安邮电大学　现代邮政学院;邮政物流课程思政教学研究示范中心
3、西安邮电大学　现代邮政学院;陕西省现代邮政与物流虚拟仿真实验教学中心

摘要


在教育数字化战略背景下，大数据和人工智能技术突破传统评价方法存在的“评价主体单一、评价过程弱化、评价结果片面”等现实困境，为数字化赋能课程思政建设评价研究提供实践路径。本研究依托数字化技术，通过分析数字化赋能高校课程思政建设评价体系构建的现实困境，形成“工具—方向—生态”的动态协同逻辑，提炼“思政导向与技术工具、多维动态评价机制与过程、多元评价主体与反馈机制”的三维协同评价基本原则，最后基于“背景—输入—过程—结果”的CIPP评价模型，构建16个高校课程思政建设评价指标，推动数字化赋能高校课程思政建设评价体系构建研究。

关键词


CIPP；教育数字化；课程思政；评价体系

全文:

PDF


参考


[1]安红霞.高校思政课教学质量综合评价体系构建研究[J].学校党建与思想教育，2024，（02）：63-65.

[2]李怀杰.思政大模型推动思政课教学内容创新的理念与方法[J].思想理论教育，2025，（07）：77-83.

[3]张楷芹.数字化赋能“大思政课”建设的驱动逻辑、运作机理和实现路径[J].当代教育论坛，2025，（02）：89-97.

[4]于祥成，杨莉.生成式人工智能赋能高校思政课：图景、风险及进路[J].中国电化教育，2025，（07）：97-103.

[5]刘祥玲.教育数字化转型中高校课程思政的困境与应对[J].中国电化教育，2022，（08）：100-105.

[6]刘健.人工智能时代思政课教学评价的优化策略[J].高教探索，2025，（S1）：89-91.


Refbacks

  • 当前没有refback。