赋能与规训：人工智能在人类学教学中的双重效应及其伦理边界探析

摘要

随着生成式人工智能技术的迅猛发展，其在高等教育领域的应用已成为不可逆转的趋势。本文采用批判教育学和科学技术研究的理论视角，深入剖析人工智能在人类学教学中所扮演的双重角色。AI技术一方面通过提供沉浸式学习工具、辅助民族志分析与个性化学习支持，极大地赋能了教学创新与学生的认知过程；另一方面，其内嵌的文化偏见、算法黑箱与知识生产的“平均化”倾向，又可能成为一种新型的规训力量，潜在地削弱学生的批判性思维与文化反思能力。本文旨在辩证地揭示这一双重效应，并最终试图构建一个基于“反思性技术应用”理念的伦理边界框架，其核心在于将对技术产出的批判性验证作为教学的必要环节，以引导人类学教育工作者负责任地接纳并驯化这一技术，使其真正服务于培养具有深度人文关怀和批判洞察力的学术人才。