高校视角下科普活动对大中小学生双向创新意识的协同培育探索

尹志 芳*, 熊 美纯, 郭 自嘉, 周 慧琳, 陈 娜
湖南城市学院

摘要


在创新驱动发展战略背景下，高校作为国家创新体系的重要组成部分，其科普工作已从单一的知识传播转向创新素养的协同培育。本文基于《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》提出的“加强跨学段科学教育衔接”与“推动高校、科研院所面向社会开展科普服务”的政策导向，针对当前科普活动普遍存在的学段割裂、双向互动不足等问题，以湖南城市学院诚愿尚品科普教育基地的系列实践活动为案例，构建了“目标—内容—互动”三维协同的理论分析框架，并创新性融入“反馈环”设计，形成“目标协同约束内容设计—互动协同修正分层目标”的动态耦合机制。采用案例研究法，通过“活动方案+现场观察+前测后测问卷+半结构化访谈”的多源数据三角验证，分析发现：递进式体验活动设计，可实现大中小学生创新意识的双向流动。本研究为高校落实科普教育职能、构建跨学段创新素养培育链条提供了可操作的理论模型与实践路径。

关键词


高校主导型科普；创新意识；协同培育；跨学段衔接；体验式学习

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参考


[1]国务院.全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）[Z]，2021.

[2]科技部，中央宣传部，中国科协.《关于加强国家科普能力建设的若干意见》[Z]，2023.

[3]Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.

[4]教育部，中央宣传部，科技部，中国科协等.《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》[Z]，2023.

[5]科技部、中央宣传部、中国科协.《2024年全民科学素质行动工作要点》[Z]，2024.

[6]教育部.《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》[Z]，2018.

[7]教育部.《中国学生发展核心素养》[Z]，2016.


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