教育伦理视角下关于教师身体资本的讨论

田 佳荣
广西师范大学

摘要


本文聚焦教育伦理视角下的教师身体资本。在教育强国建设背景下，教师角色备受关注，研究教师身体资本对推动教育发展意义重大。然而，教师身体资本在实践中显现出部分待优化的效应，具体体现为：其一，或对社会认知产生固化影响，教师因薪资、疾病、情感等因素的具身表现，可能在一定程度上强化既有认知倾向；其二，职业道德的适用边界偶有延展，日常生活中或面临基于职业身份的道德关注；其三，不必要地占据教师个人精力，职业形象对生活质量追求的选择或形成一定约束。为促进其正向发展，提出策略：重塑教师形象，重构社会认知，加强教师与社会互动；减轻舆论压力，营造良好氛围，引导正确评价观，家校协同并帮助教师自我调节；减少教师负担，提供工作支持，如合理安排任务、助力技能提升、给予补贴奖励等，以提升教师职业获得感，吸引人才，推动教育可持续发展。

关键词


教育伦理；教师身体资本；教育教学

全文:

PDF


参考


[1]教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知［EB/OL］.（2022-04-14）［2024-05-20］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-04/14/content_5685205.htm.

[2]陈南.教育生活中的身体呈现[D].南京师范大学，2021.

[3]郭祥超.教师专业发展：身体哲学的视角[M].教育科学出版社，2012.

[4]谢延龙.教师道德发展的身体沉沦与救赎[J].当代教育与文化，2019，11（01）：97-101.

[5]李洪修，蒋维西.教育家精神引领下大学教师专业发展的伦理诉求与实现[J].大学教育科学，2024，（03）：4-11.

[6]林滨，罗晶.身体哲学视域下教师生命姿态的教育伦理意蕴[J].教育伦理研究，2023，（00）：25-35.

[7]希林.身体与社会理论[M].北京大学出版社，2010.

[8]布尔迪厄.文化资本与社会炼金术：布尔迪厄访谈录[M].上海人民出版社，1997.

[9]陈南.重新发现教师：以身体资本和叙事资本为焦点的考察[J].教育研究与实验，2021，（02）：12-19.

[10]闫旭蕾.论身体的德性及其教育[J].教育研究与实验，2007，（04）：7-12.

[11]靳娟娟，俞国良.教师心理健康：现实样态与风险防范[J].教育研究，2024，45（07）：134-147.

[12]陈南.中小学教师加班的身体社会学考察[J].湖南师范大学教育科学学报，2023，22（06）：115-121.

[13]游旭群.弘扬教育家精神 浸润师德素养——教师职业心理健康视域下的师德建设[J].中国教育科学（中英文），2023，6（06）：138-144.

[14]董辉，高文心.超越教师伦理困境——兼论教师教育信念培育[J].教育研究，2024，45（09）：149-159.


Refbacks

  • 当前没有refback。