LLM驱动初中英语“教-学-评一体化”教学法重构研究

摘要

在《义务教育英语课程标准（2022年修订）》强调“教-学-评一体化”实施的背景下，2024年审定的PEP初中英语教材进一步凸显了育人价值与跨文化维度。大型语言模型为破解传统教学中目标脱节、评价单一、素养培育虚化等难题提供了新路径。本文基于建构主义与人本主义理论，结合PEP教材单元实例，系统构建LLM驱动的“目标协同-活动适配-评价闭环”教学法体系，重点探索LLM在教学目标精准锚定、多元评价实施中的应用策略，实现语言能力、国际理解力与课程思政的深度融合。实践表明，该教学法可显著提升教学针对性与学生素养发展水平，为初中英语教学改革提供实践范式。