数字技术赋能大学生非正式学习：模式、挑战与未来路径

余 悦, 胡 旺, 张 杨
湖南工商大学　工商管理学院

摘要


在终身学习时代，数字技术正深刻重塑非正式学习的生态。本文系统考察了数字技术赋能非正式学习的核心模式、现实挑战与应对策略。研究发现：数字技术通过社交协作、个性推荐、情境体验与碎片微学四种模式，显著提升了非正式学习的便捷性与个性化水平；然而，技术的赋能效应亦伴生了信息茧房、知识碎片化、数字鸿沟以及成果认证困境等严峻挑战，对学习质量与教育公平构成潜在威胁。本文认为，应对挑战的关键在于构建学习者、技术开发者与教育机构多方协同的治理体系，通过提升学习者数字素养、优化技术设计与完善制度环境，引导非正式学习走向更高质量的发展，从而真正释放数字技术在构建学习型社会中的巨大潜力。

关键词


数字技术；非正式学习

全文:

PDF


参考


[1]高原，李为刚.非正式学习与泛在学习关系辨析[J].当代继续教育，2020，38（06）：50-56.

[2]朱怡颖.让非正式学习从“样态”走向“常态”[J].教育家，2023，（06）：19-20.

[3]张军翔，刘兴红，陈米雪，等.智能LMS学习管理系统中正式学习与非正式学习之间的数据兼容性研究[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2019，39（02）：7-11.

[4]成尚荣.非正式学习推动育人方式的深刻变革[J].中国教育学刊，2022，（12）：8-10.

[5]邵兴江，张佳.中小学非正式学习空间建设：前策划、中设计与持续改进[J].教育发展研究，2022，42（22）：67-75+84.

[6]龙嘉，王昌金.技术融合视角下移动学习支持服务的技术路径研究[J].当代职业教育，2020，（06）：104-110.

[7]张利娜，尉乔南，王萍，等.雨课堂与学习通融合下的电工电子技术数字化教学改革研究[J].家电维修，2025，（04）：58-60.

[8]蔡连玉，金明飞，周跃良.教育数字化转型的本质：从技术整合到人机融合[J].华东师范大学学报（教育科学版），2023，41（03）：36-44.


Refbacks

  • 当前没有refback。