新型的学科与平台科教融合人才培养模式探索

梁 蔷薇, 于 飞飞, 李 晓菡, 杨 晓玲, 姜 怡邓
宁夏医科大学国家卫生健康委代谢性心血管疾病研究重点实验室

摘要


宁夏医科大学代谢性心血管疾病研究重点实验室深入推进以“学科+平台”的创新运行模式，以实验室作为相近或相关学科的结合点，提供多学科交融平台，实施“科教协同、递进培养”的教育模式，实现教、学、研相互促进、相互补充的良性循环。其中，基础医学学科与实验室、人工智能等最新技术相融合，为学科建设与发展搭建平台，更好的吸纳资源、聚拢资源，优势互补，有力地推动队伍建设、科学研究和人才培养。科研与教学融合发展，实施“科教协同、递进培养”的教育模式，转变单纯以传授知识为中心的继承型教育观念，树立注重培养创新精神的新型教育观念，“因地制宜、因人制宜”地提高人才培养的质量。

关键词


新医科；科教融合；人工智能；人才培养模式

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参考


[1]国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见.（国办发〔2020〕34号）.2020-09-23.

[2]杨晓玲，李桂忠，田珏，等.病理生理学实验教学改革的探索与思考[J].基础医学教育，2020，（22），9：592-594.

[3]徐木兴，陈芳芳，楼盛华.高校科研资源转化为教学资源的路径研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019，11：52-55.

[4]斯海波，叶红霞，梁明玮，等.教学与科研相结合的创新型医学本科生人才培养模式[J].中华医学教育探索杂志，2020，19（7）：772-776.


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