核心素养视域下高中历史大单元教学策略

常 国强

摘要


随着普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）对学科核心素养的明确要求，传统碎片化的课时教学已难以满足学生历史学科能力与思维品质培养的需求。大单元教学作为整合教学内容、重构教学逻辑的重要范式，为核心素养的落地提供了有效路径。本文基于核心素养培育目标，结合高中历史教学实际，从大单元教学的内涵与价值出发，深入分析当前高中历史大单元教学在目标设计、内容整合、活动开展及评价体系等方面存在的问题，并提出“锚定素养目标，重构单元框架”“整合多维资源，搭建学习支架”“设计进阶活动，深化思维训练”“完善评价体系，实现素养闭环”四大策略，旨在为高中历史教师开展大单元教学实践提供参考，推动核心素养真正融入历史课堂教学全过程。

关键词


核心素养；高中历史；大单元教学；教学策略；历史学科能力

全文:

PDF


参考


[1]中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]崔允漷.学科核心素养呼唤大单元教学设计[J].上海教育科研，2019（4）：1.

[3]李帆.核心素养导向下的高中历史大单元教学设计研究[D].山东师范大学，2021.

[4]王德民.论历史学科核心素养视野下的大单元教学[J].历史教学问题，2020（3）：112-116.

[5]邵朝友，崔允漷.基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示[J].全球教育展望，2015，44（8）：14-22.

[6]张汉林.历史教育：追寻什么及如何可能[M].北京：中国政法大学出版社，2016.

[7]於以传.中学历史单元教学初探[J].历史教学问题，2018（2）：109-112.

[8]郑林.基于学生核心素养的历史学科能力研究[M].北京：北京师范大学出版社，2017.

[9]任世江.编余杂俎：历史课程与教学研究[M].天津：天津古籍出版社，2019.


Refbacks

  • 当前没有refback。