多元反馈模式下大学生英语写作自主学习赋能机制研究

吴 晶莹, 曹 霞*, 周 歆怡
湖州师范学院外国语学院

摘要


传统英语写作反馈模式存在评价主体单一、效率低下、忽视学生主体性等问题，难以有效培养学生的写作自主能力。随着人工智能技术的发展，自动写作评价系统（AWE）为写作教学提供了即时、客观的反馈支持。本研究基于人本主义、社会互动及自主学习理论，构建了融合自动评价系统、教师反馈与同伴反馈的多元反馈模式，覆盖“课前—课中—课后”全流程。该模式下，学生课前借助iWrite等系统自主修正表层错误；课中通过教师引导与同伴互评，识别并解决深层写作问题；课后整合反馈进行反思与修改，逐步形成写作策略，提升自主学习能力。本研究拓展了多元反馈在英语写作教学中的应用路径，为提升大学生写作自主性提供了可操作的框架。

关键词


多元反馈模式；自动评价系统；同伴反馈；自主学习；英语写作教学

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参考


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